如何在物理教学中提高学生兴趣.docx

1如何在物理教学中提高学生兴趣侯鑫郸城县第二高级中学河南郸城兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动并在其中产生积极情绪体验的心理倾向也是人才成长的起点学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向在实践中兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用一旦对学习发生兴趣就会充分发挥自己的积极性和主动性浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研勇于攻关的强大动力孔子曰知之者不如好之者好之者不如乐之者爱因斯坦说兴趣是最好的教师杨振宁博士也说过成功的真正秘诀是兴趣学生只有对物理感兴趣才想学爱学才能学好从而用好物理因此如何激发学生学习物理的兴趣是提高教学质量的关键一加强和改革实验教学激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据实验是物理学的重要研究方法只有重视实验才能使物理教学获得成功学生只有通过实验观察物理事实才能真正理解和掌握知识通过趣味新奇的物理实验演示激发学生的好奇心理从而激发他们思索的欲望例如在讲授大气压一节时可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来发现水并不流出纸片也不下落使学生确信大气压的存在2接着让两个学生做马德堡半球实验使他们感觉到巨大的大气压力这样就会使学生对这节课感兴趣印象深易理解记得牢又如在讲授水不善于导热的内容时在装满水的大试管里放入一条小金鱼并用网状物将其隔在试管的底部当在试管上部加热直到沸腾时底部的鱼还在自由自在地游动说明水不善于导热当在试管底部加热时不一会小金鱼就会肚子朝天死了这说明水传热主要是通过对流来实现的通过实验演示能激发学生的兴趣使学生的注意力集中用实验导入新课的方法使学生产生悬念然后通过授课解决悬念每节课的前十几分钟学生情绪高昂精神健旺注意力集中如果教师能抓住这个有利时机根据欲讲内容做一些随手可做的实验就能激发他们的学习兴趣使学生的注意力集中起来如在讲动量和冲量时让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上可以发现直接落到桌面上的粉笔断了落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损老师由此引人动量和冲量知识的讲授又如在讲圆周运动的向心力时可用易拉罐做成水流星实验按照常规认识当易拉罐运动到最高点时水必往下洒但从实验结果看却出乎意料之外水并没有下落接着使转速慢下来学生们会发现慢到一定程度后水会下落接着提出问题要使水不落下来必须满足什么条件从而引入课题使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色3用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣人类的兴趣与好奇心紧密相联培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外即出乎学生的意料之外例如在讲授机械能守恒定律时可用一个单摆来做实验先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛人站着不动然后放手使单摆摆动起来很多学生都替老师担心生怕摆球会碰到老师的眼睛实验结果却出乎学生的意料之外通过实验把学生把实际生活中的现象跟物理实验联系起来使学生感悟实际生活的奇妙和规律性根据学生求动求知求趣求异求新等心理特点精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容把课本知识和生活实际联系起来例如在讲到圆周运动的线速度方向时利用电影刘三姐里抛绣球的故事并准备好绣球进行实验一定会引人人胜妙趣横生抛绣球时只有绣球和接球人的连线是绣球在该时刻的切线方向时才能够接到绣球这个方向就是绣球在该时刻的线速度方向通过这个实验学生很快就理解和掌握了而且也记得牢直到几年后有些学生还说这个实验很有趣印象深刻通过演示实验使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性可以使学生感兴趣从而调动学生的积极性主动参与学习增加实用时间变被动学习为主动学习提高学习效果二教师授课时要有良好的教学艺术在教学中教师富有哲理的幽默能深深地感染和吸引学生使自己教得轻松学生学得愉快4生动风趣激发和提高学生的学习兴趣教学是一门语言艺术语言应体现出机智和俏皮课前教师要进行自我心理调整这样在课堂上才能有声有色才能带着愉悦的心情传授知识从而使学生受到感染事实表明教师风趣的语言艺术能赢得学生的喜爱信赖和敬佩从而对学习产生浓厚的兴趣即产生所谓爱屋及乌的效应例如在讲核外电子离核越远能量越高时向学生打比方这好比你们小时候还是婴儿时你爸爸将你抱在怀里你学会走路了你爸爸将你牵在手上你再大一点你爸爸则说走外面玩又如在讲楞次定律时可以这样比喻在被太阳晒过的烂泥塘里当人踩上去时稍硬的表面会阻碍你下沉当下沉后你想拔出腿来烂泥又会阻碍你拔出腿来再如在讲理想气体等温变化的微观解释时可这样比喻你们班五十人在教室里显得很挤容易产生碰撞而当把你们放在大礼堂时碰撞的机会就减小了教学生动风趣不但能活跃课堂气氛而且能加深学生对知识的记忆例如在讲势能时可向学生说当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时你将怎样学生肯定会说这有什么可怕的如再问若你头顶上的电风扇落下呢学生肯定会下意识地手盖头顶那还不快跑从而说明物体的势能和质量有关在讲势能和相对高度有关时可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较肯定会收到良好的课堂效果风趣的语言还可以增强学生的自信心例如讲评试题时先不说5答案而是伸出右手食指和中指说是这个学生当然会明白这表示第二个答案正确同时还明白这还表示胜利的意思然后接着说我们班永远是这个从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣逐渐把教学活动推向高潮在授课时如果在适当的时机故意讲错也会收到良好的教学效果使学生记得牢例如在讲到绝对温度的单位是开尔文时故意说成就是那个发现进化论的开尔文讲完后学生们先是一楞然后几乎全班同学齐声回答那个是达尔文这样整个课堂气氛就都活跃起来了的注意力集中起来为下一步解决为什么作好准备教师授课时要有丰富的情感从而激励学生的学习情趣丰富的情感是课堂教学语言艺术的运用也是教师道德情操的要求一个教态自然的优秀教师走进课堂应满脸笑容每字每句都对学生有一种热情的期望大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的富有情感色彩的课堂教学能激起学生相应的情感体验能增强他们的理智感能激发他们的求知欲能使他们更好地感受和理解教材教学一方面是进行认知性学习另一方面是情感交流两者结合得好能使学生在愉快的气氛中把智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考所以教师要热爱学生消除学生对老师的恐惧心理当师生之间形成了一种融洽和谐轻松愉快的人际关系时就能更好地调动学生的学习积极性同时指导学生改进学习方法让学生6在物理学习中变被动为主动教师授课时的语言声调动作要富有感染力准确的措词生动的语言形象的描绘柔和的声调富有表现力的动作表情融为一体可使学生在分钟内不仅学到物理知识而且还有一种美的享受在对物理概念物理现象和物理规律进行叙述时要做到抑扬顿挫声音的高低发音的长短感情的运用等都要求教师根据具体内容进行精心设计讲述有趣的物理现象物理学史和物理学家的故事激发学生学习物理的兴趣介绍物理学史的发展物理学家的情况是对学生进行辩证唯物主义爱国主义教育的好教材如指南针是我国古代四大发明之一会使学生有很强的民族自豪感和自信心再如爱迪生和白炽电灯的故事使学生了解了科学家的成才之路并深深地体会到天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水这一道理给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式例如在讲到玻意耳马略特定律的时候介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的注意力为进一步学习创造良好的氛围当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼为了验证天电闪电与他电是否是同种电竟被雷电击死在实验台上时课堂一片寂静当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时课堂上又是一片活跃气氛教育学生留心观察现实生活中的物理现象从现象中感知物理意7义物理学是以观察和实验为基础的科学很多物理定律和规律都是从观察中发现的例如牛顿通过对苹果落地的思索发现了万有引力定律伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性通过举例引导学生观察实际生活中的物理现象例如油罐车为什么要拖一条尾巴铁链在干燥季节里在黑暗中脱下化纤衣服往往能看到火星闪烁这是什么现象通过引导学生会在生活中发现各种各样的物理现象有一位学生问过我在他家附近的抽水站当通电抽水的瞬间会发现几根通电导线抖动起来为什么呢我并没有直接给出答案而是引导他思索最后使他恍然大悟给学生创造成功的机会增强学生的自信心每个人都有一种自我实现获取承认取得成功的愿望和需要成功时会情绪高昂兴趣倍增多次努力仍然失败时就会产生畏难情绪影响积极性其实中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题相比之下非智力因素的影响更大因此给学生创造一个成功的机会是提高学生学习情绪的一种有效方法在教学中可以结合教材和学生实际设置教学内容的层次与梯度适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功使他们获得心理上的满足例如在设置课堂提问的内容与对象时可根据不同的学生提出不同的问题难的问题不应提问差生以免他们由于答不出而处于尴尬的境地从而产生自卑感在布置作业时要根据不同的班级不同的学生布置不同层次的题目使不同8层次的学生都能获得成功的喜悦在每单元授课完后要认真进行单元归类复习精心设计测试题对于较难的题目在复习时可进行一些暗示对差班甚至不惜漏题使他们在复习时具有针对性在测试时获得一定的成功从而激发和巩固他们的学习兴趣此外在课堂上适当地为实例配上板画可以使许多难以说清的物理现象在黑板上一目了然例如两人追赶问题通过几笔就可以把两个火柴人画得惟妙惟肖使学生忍俊不禁这样通过助之以成帮助学生牵线搭桥克服困难获得成功通过动之以情激发学生的学习情感通过晓之以理启发学生准确理解和掌握物理概念物理规律培养学生的学习能力总之在物理教学中教师的解颐笑语有深入浅出雅俗共赏智中见志的特点和功能生动有趣的实验把外在的信息即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前能使课堂气氛活跃引人入胜从而培养学生的学习兴趣并在乐趣中获得知识巩固知识这样的教学方法无疑会产生良好的效果