第二章第三节 幼儿园社会教育活动设计一 教案（表格式）- 《幼儿园教育活动设计与指导（第二版）》同步教学（高教版·2022）.doc

教 案 首 页 授课日期 班　　级 课题名称： 幼儿园社会教育活动设计一 课时 2 教学目标要求 1.理解幼儿社会发展的特点、幼儿园社会教育目标； 2.掌握幼儿园社会教育活动内容。 教学重点、难点 1.理解幼儿社会发展的特点、幼儿园社会教育目标； 2.掌握幼儿园社会教育活动内容。 授课方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 教学参考及教具含多媒体教学设备 PPT、视频、职教云授课 授课执行情况及分析 板书设计或授课提纲 幼儿园社会教育活动设计一 第三节幼儿园社会教育活动设计一 一、幼儿社会认知发展的特点 二、幼儿园社会教育目标 三、幼儿园社会教育活动的内容与设计 幼儿园社会教育的内容 教与学互动设计 教师活动内容 学生活动内容 时间 【课前】 职教云查看课前学习任务，完成课前学习 【课中】 一、情景创设、激情导入（课程导入） 带领学生一起阅读情境创设，通过观看社会教育活动设计案例，让学生思考如何设计社会教育活动？吸引学生的注意力，提升其课堂参与积极性，最终，激发起学生学习本节内容的兴趣 二、自主、合作、探究（新课讲授） 幼儿园社会教育活动设计一 第三节幼儿园社会教育活动设计一 一、幼儿社会认知发展的特点 3-4岁幼儿在社会环境的影响下，已具有初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起活动的愿望；对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感。他们的自我意识开始出现，能区分“你” “我”“他”，但不会区分自己和他人的需求。同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。 4-5岁幼儿社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多。在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。 5-6岁幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着为社会和他人许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。同时，他们能进一步意识并开始理解他人有不同于自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意 地控制自己的情绪和行为。 幼儿园社会教育的目标 《纲要》中幼儿语言领域的教育目标 1.能主动地参与各项活动，有自信心； 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 （二）《指南》中幼儿社会教育的学习与发展目标 （三）幼儿语言教育年龄段目标 幼儿园社会教育活动的内容与设计 （一）幼儿园社会教育的内容 依据《纲要》和《指南》我们将幼儿社会教育的内容归纳如下。 1.形成良好的人际关系 主要包括了解父母亲人、老师、同伴及其他人，同情、关心、热爱他们；培养幼儿学会等待、 轮流、交换、分享、合作、谦让等交往技能；使幼儿了解、热爱、关心自己所在集体；形成诚实、守 纪律等良好行为。 2.爱护自然环境，适应社会环境 初步了解熟悉爱护家庭、幼儿园、社区等周围的环境，初步认识主