第二章第五节幼儿园艺术教育活动设计一 教案（表格式）- 《幼儿园教育活动设计与指导（第二版）》同步教学（高教版·2022）.doc

教 案 首 页 授课日期 班　　级 课题名称： 幼儿园艺术教育活动设计一 课时 2 教学目标要求 1.理解幼儿音乐能力发展的特点; 2.掌握幼儿音乐教育的目标。 教学重点、难点 1.理解幼儿音乐能力发展的特点; 2.掌握幼儿音乐教育的目标。 授课方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 教学参考及教具含多媒体教学设备 PPT、视频、职教云授课 授课执行情况及分析 板书设计或授课提纲 幼儿园艺术教育活动设计一 第五节幼儿园艺术教育活动设计一 音乐教育活动 一、幼儿音乐能力发展的特点 二、幼儿园音乐教育的目标 三、幼儿园音乐教育的内容与设计 幼儿园音乐教育的内容 教与学互动设计 教师活动内容 学生活动内容 时间 【课前】 职教云查看课前学习任务，完成课前学习 【课中】 一、情景创设、激情导入（课程导入） 带领学生一起阅读情境创设，通过观看音乐教育活动，让学生思考如何设计幼儿园音乐育活动促进幼儿音乐能力的发展？吸引学生的注意力，提升其课堂参与积极性，最终，激发起学生学习本节内容的兴趣 二、自主、合作、探究（新课讲授） 第五节幼儿园艺术教育活动设计一 音乐教育活动 幼儿音乐能力发展的特点 （一）幼儿歌唱能力的发展 3-4岁的幼儿，初步有了想把歌曲唱好的愿望，他们比较喜欢歌曲中生动、形象的象声词 和再三重复的部分。这一年龄的幼儿音准较差，不能正确唱出歌曲的旋律，没有调或走调的现 象较多，一般只能唱5-6个音，即C调的1-6。 4-6岁的幼儿音域加宽，大部分幼儿可以达到C调的1-i。随着语言的发展，幼儿能记 住更长、更多的歌词，咬字吐字有了很大的进步，但对不理解的词常用其他意义词代替。 （二）幼儿节奏能力的发展 3-4岁幼儿已经基本上能合拍地做动作，能模仿小兔子跳、大象甩鼻子等律动动作，能学习一些简单的音乐游戏及舞蹈。在教师有意识地引导和要求下，能够注意到音乐的风格或情绪的变化，并且会逐渐地根据音乐的变化而用相应的动作去表达自己对音乐的感受。 4-5岁幼儿的动作能力有所发展，他们能更有效地控制肌肉活动，动作更轻松、灵活，他们喜欢用动作来表现音乐，随音乐做动作的经验更加丰富。他们在积极有效的音乐教育下，懂得并基本上能够做到动作要与音乐合拍。 5-6岁幼儿的动作已经完全能和音乐一致，他们大部分都能感觉到音乐的基本节拍，做动作时能很快抓住音乐的基本拍节，随着拍子的快慢而改变动作的速度，并能在动作中体现出 二拍子和三拍子音乐的节拍重音。 （三）幼儿打击乐演奏能力的发展 幼儿打击乐器演奏能力的发展可从以下几方面来描述。 1.乐器操作 3岁幼儿能够逐步掌握一些主要用大肌肉动作来演奏的打击乐器，如铃鼓、串铃、碰铃、圆弧响板、大鼓。其中，最容易掌握的是铃鼓和串铃，掌握铃鼓和串铃有些困难，掌握碰铃更难。 4-6岁幼儿能接触到更多种类的打击乐器，能较为熟练地掌握熟悉乐器的各种不同的演 奏方法。他们能够逐步学会使用小肌肉动作演奏乐器。他们喜欢并能够用更多的方法来探索同一种乐器的不同演奏方法。在控制、调整用力方式和用力强度，奏出所需要的音量和音色方 面，中、大班幼儿会更有意识地做，而且做得更好。 2.随乐能力 3岁幼儿开始时，他们的随乐意识和随乐能力很差，多数幼儿不能做到基本合拍地随音乐演奏。３岁末期，大多数幼儿能够做到基本合拍地随音乐演奏，并具备了初步的随乐意识，能够从协调一致的音乐活动中直接获得愉快体验。 4-6岁幼儿演奏打击乐器的随乐性水平有了明显的提高。他们不仅能够自如地用简单的节奏跟随音乐齐奏，而且能够初步学会用两种以上的不同节奏型跟随音乐合奏。他们能自觉地倾听音乐，并努力使自己的演奏能够与音乐的速度、力度变化相一致。他们能够学会跟随结构较长、节奏较复杂的音乐演奏，甚至在这一阶段的末期，还能学会根据指挥手势的即兴变化随乐演奏。 3.合作协调 3岁幼儿能够学会在演奏时与大家一起整齐地开始和结束；能够初步学会理解简单的指挥手势，并及时地按指挥意图做出正确的反应；能够初步体验到合作的愉快，愿意在演奏活动 中用积极的情感和态度与他人沟通、配合。 4-6岁幼儿能进一步学会在许多声部合奏活动中主动地关注整体音响，并努力保持整体音响的协调性；能迅速理解各种指挥手势并积极准确地做出反应；在担任指挥时，能以明确的手势对演奏者做出指示。能以脸部表情和体态表情与演奏者进行积极的情感沟通，以唤起全体参加者的合作表现热情。 4.创造性表现 3岁幼儿能够学会为熟悉的、性质鲜明的音乐形象选择比较合适的乐器和演奏方法。能用不同的音色表现乐段和乐句的结构。 4-6岁幼儿不仅能够积累一定的打击乐作品，而且还能够学会一些最基本的节奏型和用各种不同的音色配置方案“装饰”这些节奏型的方法。 （四）幼儿音乐欣赏能力的发展 3-4岁幼儿不理解音乐作品的情绪性质，听音乐时不能用词来说明其区别，但在随音乐做动作时却能反映出这些差别。 4-5岁幼儿能够欣赏内容较为广泛，性质、风格较多样的音乐作品，能借助图片或动作做出正确的回答。 5-6岁幼儿能直接用语言来表达他们对音乐情绪的体验和感受，可以对音乐形象鲜明的同类作品进行归类。他们能清楚地辨别音乐作品中速度、力度、音区的变化，辨认乐曲结构的能力有所加强，能感知简单的二段体和三段体的音乐结构。 幼儿园音乐教育的目标 （一）《纲要》中幼儿音乐领域的教育目标 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 《指南》中幼儿