第二章第四节 幼儿园数学教育活动设计四 教案（表格式）- 《幼儿园教育活动设计与指导（第二版）》同步教学（高教版·2022）.doc

教 案 首 页 授课日期 班　　级 课题名称： 幼儿园科学教育活动设计四 课时 2 教学目标要求 1.理解组织幼儿数学活动对教师的要求; 2.掌握幼儿园数学教育活动环节与设计。 教学重点、难点 1.理解组织幼儿数学活动对教师的要求; 2.掌握幼儿园数学教育活动环节与设计。 授课方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 教学参考及教具含多媒体教学设备 PPT、视频、职教云授课 授课执行情况及分析 板书设计或授课提纲 幼儿园数学教育活动设计四 第四节幼儿园数学教育活动设计四 数学教育活动 四、幼儿园数学教育活动的内容与设计 （一）幼儿园数学教育的内容 （二）幼儿园数学教育活动的设计 五、组织幼儿园数学活动对教师的要求 教与学互动设计 教师活动内容 学生活动内容 时间 【课前】 职教云查看课前学习任务，完成课前学习 【课中】 一、情景创设、激情导入（课程导入） 带领学生一起阅读情境创设，通过观看数学教育活动设计案例，让学生思考如何设计幼儿园数学教育活动？吸引学生的注意力，提升其课堂参与积极性，最终，激发起学生学习本节内容的兴趣 二、自主、合作、探究（新课讲授） 幼儿园数学教育活动设计四 第四节幼儿园数学教育活动设计四 数学教育活动 四、幼儿园数学教育活动的内容与设计 （一）幼儿园数学教育的内容 1.量与计量 能区别和说出物体量的差异，如大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重；能够按量的差异进行分类、排序、对应比较。初步理解量的相对性。学习量的守恒，学习自然测量。 2.数与数量关系幼儿认识10以内的自然数和0，理解数的实际意义和数与数之间的数差关系，认识序数。 3.几何图形 能够正确辨认常见的平面图形（如圆形、三角形、正方形、长方形）和立体图形（如球体、正方体、长方体、圆柱体），能说出它们的名称和主要特征；能区分平面图形和立体图形。 4.空间方位 能区分和说出上下、前后、左右的空间方位；能按指定方向进行运动。 5.时间 能区分早晨、晚上，白天、黑夜，昨天、今天、明天，知道一星期七天的名称及其顺序；认识时 钟，知道其用途，会看整点与半点。 （二）幼儿园数学教育活动的主要类型 1.认知理解型活动 认知理解型活动，主要目的是理解有关的数学概念，掌握相应的技能。如“什么是长方 形”“什么叫相邻数”“认识时钟”。 2.操作游戏型活动 操作游戏型活动，主要目的是运用已有经验，练习巩固相关的数学知识，提高学习数学的兴趣。如“找座位”（序数）“数字接龙”“比高矮”“几何形体分类”。 3.探究发现型活动 探究发现型活动，主要是根据目标，解决实际问题。如“等分图形”“铺路”（按一定规律排 序）。 以上这几种活动类型，在实际的数学活动中，有时是单独进行的，有时是可以综合在一起运用的。 （三）幼儿园数学教育活动的设计 幼儿园数学教育主要活动类型及方法如下： 1.要从现实生活中学数学 在生活中数学问题无处不在。现实生活中的各种事物都是有数目的，如家中的生活用品、 幼儿自己的玩具、图书、幼儿园里的小朋友和老师。 2.要在操作中学数学 幼儿的思维处于具体形象阶段，他们缺乏理解事物的抽象关系的基本观念及相应的感性经验，他们的推理要借助于具体形象和操作来进行。 3.要借助于表象的支持 例如，幼儿学习数的加减运算，往往经过这样一个过程：一是先进行实物的加减（具体水 平的运算），如 ２个苹果加上3个苹果是几个苹果？然后通过口述应用题（可不用实物）练习加减（表象水平的运算）；最后才逐渐过渡到只用加减算式的符号来进行运算（抽象水平的运 算），即2＋3＝？。这一过程实际上就是数学概念的内化过程，而其中事物的表象起到重要的作用。 4.要借助于多样化的经验 多样化的经验有利于幼儿形成抽象的数概念 5.要理解抽象符号的含义和作用 数学知识具有抽象性，幼儿学习数学最终要从具体的事物中摆脱出来，形成抽象的数学知识。而数学的基本表示方法就是各种符号。所以让幼儿理解各种符号的含义，对于培养幼儿 思维的抽象性是非常重要的。 6.要充分的练习和应用 任何知识的学习、技能的掌握都需要反复的、经常的练习才能巩固。 案例分析：排排队（数学领域.小班） 活动目标： 1.能够根据已知条件，推理事物变化的规律。 2.愿意大胆表述所排列规律的方法。 3.体验按规律排序的乐趣。 活动准备： 1.经验准备：幼儿有观看演出的经验。 2.材料准备：PPT课件、幼儿操作材料、红色和黄色入场票、开 火车音乐、小兔子和小熊头饰。 活动过程： 1.玩游戏“坐汽车”，引导幼儿初步感知物体排序的规律 （1）幼儿根据游戏要求排队上车，进行开车的游戏：感知两种 颜色循环排序的方法。 幼儿坐火车参加小动物联欢会，每位小朋友持门票一张（红色 或是黄色），按照一个红色一个黄色的规律排队坐汽车。 “我们手里都有什么颜色的车票？听听检票员是怎么和小乘客 说的——请小乘客按一张红票、一张黄票的顺序排好队。” （2）利用找座位游戏，引导幼儿用语言表达排序的方法。 “我们到剧院了，要拿着票入座，看看座位的图颜色，你发现什 么了？”引导幼儿清楚表达座位图颜色排列的方法 “一个红色一个黄 色……”“我们拿着手上的票，看看座位的第一个颜色是什么，我们按图 的样子挨着坐。” 2.观看联欢会PPT，引导理解变化的规律（铃声） （1）播放课件：小动物参加联欢会，提问： ①什么小动物正在表演节目？②他们是怎么站成一排的？ （2）教师引导幼儿按这一规律填补图片中的空缺位置。（与小 动物一起表演） 3.为小动物送花，观察规律的变化，推理出下一事物 （1）幼儿观察花朵排序的规律：阐释根据提示进行推理。 “小动物演出真成功，我们为小动物送去美丽的花吧。”“都有什么颜色的花？怎么排队的？红花的后面应该是什么花？为什么？” （２）幼儿操作，将其余空白的地方摆上合适的花。 4.给小兔子、小熊（教师扮演）送花，表演节目，活动结束 点评： (1)对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排