人教版 三年级上册音乐 二单元 唱歌 老爷爷赶鹅｜说课稿第.doc

《老爷爷赶鹅》说课 尊敬的各位领导老师大家好： 我今天说课的内容是：人教版小学音乐三年级第七单元《音乐中的故事》中的内容《老爷爷赶鹅》（板书课题）。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面对本课展开说明。 一、教材分析 本单元的内容是多元的，通过感受音乐中的音乐形象，培养学生的音乐兴趣，丰富情感体验，发展表现能力。《老爷爷赶鹅》》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。在此之前，学生已经对二声部轮唱的演唱形式有了一定的学习基础，通过本节课的学习既能巩固以往的学习，也为今后学习多声部合唱打下基础。并在学习过程中引导感受、体验声部音乐的丰富表现力。并获得集体演唱的经验，从而培养群体意识及协调合作能力。 美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据课标的要求和教材的特点结合三年级学生的认知能力。本节课我确定了如下教学目标 1.引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》》大胆演唱，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，培养学生乐观的生活态度。 2.通过指导学生亲身参与音乐实践活动来培养学生的音乐感受能力，表现能力，进而完成歌曲的学习。 3. 指导学生准确掌握八分休止符、后十六节奏 这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。 确了本课的教学目标，本节课的重点也就凸显了出来：能用自然的声音、有表情地表现歌曲 结合教材特点和学生实际情况我将本节课的教学难点确立为：准确掌握八分休止符、后十六节奏， 二、教法与学法 俗话说，教无定法，贵在得法。学习的过程应该是充满乐趣的。三年级的学生比一二年级的孩子多了知识的累计，比高年级的学生多了更多的好奇心和表现欲。新课程标准指出：教师是学生学习的组织者引导者合作者，根据这一理念，结合三年级孩子的认知特点，在教学中，我采用游戏法、示范法、表演法等引导学生主动参与音乐实践，在活动中，感受音乐。 三、教学过程 为了实现本课教学目标，突出重点，解决难点，我设计了以下的教学环节。创设情境激趣导入，聆听音乐初步感受，歌曲学习深化体验、拓展延伸情感升华。 兴趣是最好的老师，它可以使学生的无意注意转为有意注意，在教学的开始能使学生有兴趣参与到课堂教学中来，能点亮学生的眼睛，就意味着成功了一半。在本节课开始的时候，我先利用节奏游戏的方式引起学生的兴趣。接着老师请同学们模仿大白鹅的样子，模仿它的叫声。通过模仿鹅的叫声，解决了教学难点，很好的掌握了有难度的节奏。这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛，又在游戏中解决了教学难点，很好的掌握了有难度的节奏。于是就可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感受。 音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。第一次听，我要求学生听内容。第二次听，要求学生听旋律。第三次听，要求学生练习竖笛指法。第四次听要求学生演唱旋律。第五次听，要求学生演奏旋律。经过了多次听，有感情的唱，本课的教学重点就迎刃而解了。于是就可以进入到第三个环节：歌曲学习，深化体验。在演唱歌曲的基础上，引导学生根据内容创编动作。发展学生的创造能力。 四，板书设计 本节课的板书由两个部分组成，课题曲谱，节奏条。 法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。以上就是我对本节课的说课，请各位老师批评指正。谢谢大家。 《老爷爷赶鹅》教学反思 抚顺城一校 刘一娇 《老爷爷赶鹅》是一首新授歌曲，特别是第一课时，要学会这首歌曲必然会碰到音乐知识和音乐技能的传授。如何来设计这堂课，既要让学生掌握知识与技能，又不能回到传统教学重知识技能的老路上去。我通过游戏的方式，让学生在参与合作中掌握音乐知识和技能，学会歌曲。 1、激发兴趣培养能力 新理念中明确指出：“兴趣是学生学习音乐的动力，它的产生与保持，取决于能否获得音乐美的享受和身心的愉悦。……”我根据三年级学生的音乐认知规律，从激发兴趣着手，把传统音乐教学的传授知识为重心转变为培养学生能力为重心的教学。兴趣是走进成功大门的钥匙。课堂的开始部分，我通过节奏游戏，使他们在课的一开始，就表现出极大兴趣，并积极投入到音乐的创造和学习中去。学生在这个过程中，主动表现，情绪相互影响，情感投入、心情愉悦。既激发学习音乐的兴趣、提高思维能力，又培养音乐实践能力，同时也拓展了音乐教学的内涵。 2、合作探究实践体验 音乐是一门实践性很强的艺术，音乐教育是以审美为核心的师生共同感知、体验、创造音乐的过程。作为教师要关注不同学生的个性差异和不同的学习需要，爱护他们的好奇心、求知欲，充分发挥他们的主动性和进取精神，让他们养成自主、合作探究的学习方法，在音乐教学实践中培养高尚情操。教学中，重点难点部分的设计，我也动了不少脑筋，如何把这部分融合到课中，使学生在不知不觉中解决。我利用学生已掌握的音乐知识与技能及好胜心理解决节奏难点；学习旋律时我与学生共同演