第二章第三节 生物圈是最大的生态系统同步教案.doc

生物圈是最大的生态系统教学设计课题第三节生物圈是最大的生态系统教学目标一知识目标描述生物圈的范围阐明生物圈是最大的生态系统二能力目标尝试收集与处理图文资料三情感态度目标初步认同生物圈是一个统一的整体初步确立保护生物圈的意识教学重难点一教学重点生物圈是最大的生态系统二教学难点生物圈是一个统一的整体教学设计思路一教材分析本节内容是在前两节生物与环境的关系和生物与环境组成生态系统基础上的拓宽和综合二学情分析学生对本节重要概念生物圈是最大的生态系统中的两个核心词汇生物圈和生态系统有了初步的认识但对生物圈只是从概念的角度认识了这个名词并没有深入了解三设计思路本设计从生物圈的范围及圈层入手然后再结合生态系统进行展开因此落实此概念计划采用归纳法通过重现生物圈生态系统以及结合图文资料引导学生较为系统地认识生物圈并在此基础上找到生物圈和生态系统之间的内在联系从而自然地归纳出重要概念生物圈是最大的生态系统四教学方法讲授法讨论法等五教学手段实物类比多媒体图片和文字资料等六课时安排课时教学准备足球与普通纸生物圈范围图片生物圈层图片多种多样生态系统等图片或视频资料航天飞船图文资料蛟龙潜海图文资料等教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课回顾生物圈概念由学生熟悉的娱乐圈入手引出圈字眼然后引入本节核心字眼生物圈请学生依自己的理解概括什么是生物圈板书生物圈的概念倾听回顾表达重现生物圈概念直接切入本节内容探究新知一生物圈的范围我们了解到生物圈大致范围是地球请同学们思考是不是地球上所有的地方都有生物呢用足球与纸形象地类比地球与生物圈的大小关系展示足球与纸生物圈的具体范围到底有多大呢展示生物圈范围图片在这个约的范围内我们人为地可以把生物圈划为几个圈层呢展示生物圈层图片人类活动可以到达生物圈的哪些圈层资料呈现蛟龙潜海航天事业思考猜测表达倾听观看看图直观认识读书并划分圈层资料分析表达设置认知冲突形成过渡对生物圈的范围进行认识使学生感受生物圈的相对狭窄生物生活空间的宝贵直观感受生物圈的实际范围初步了解生物圈层及其中的生物突出人与生物圈的关系说明当二多种多样的生态系统在生物圈中由于不同地域的环境差别很大生物种类也是千差万别在一定的空间范围内生物与环境所形成的统一整体我们称之为什么生态系统的形式不是单一的你能认出这些图片显示的是哪些生态系统吗资料呈现多种多样生态系统图片生物圈中这些生态系统彼此之间没有任何联系吗如果有联系体现在哪些方面资料呈现三生物圈是一个统一的整体用数学上不成立的等式类比小生态系统和大生态系统回顾表达思考表达资料分析思考表达倾听思考今人类活动已经突破了生物圈的范围完成从生物圈到生态系统的过渡复习已有概念生态系统丰富对生态系统的认识了解生态系统的多样性学生发挥想象对不同生态系统之间的联系方式进行充分讨论为突破难点生物圈是一个统一的整体做铺垫基于上一环节对不引导学生认同生物圈是一个统一的整体资料呈现河流生态系统抛出问题你认为生物圈和生态系统之间是什么关系说说你的理由小结生物圈是最大的生态系统思考讨论表达同生态系统之间联系的分析突破本节难点生物圈是一个统一的整体比较两个概念中地球上和一定空间范围内归纳出核心概念生物圈是最大的生态系统突破本节教学内容的重点课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获呢学习完本节内容你将对人类做出什么呼吁总结表达完善笔记表达请学生将本节主要内容做小结使学习主体从总体把握本节内容落实情感态度价值观目标保护我们共同的家园生物圈巩固练习指导学生完成练习地球上最大的生态系统是整个地球地球上的表层整个海洋生物圈生物圈内各生态系统的关系是每个生态系统都与周围的其他生态系统相关联没有明显的地域界限生物之间没有联系相互独立互不相干互不联系有明显的地域界限生物之间偶有联系人们不恰当的干预自然生态系统如盲目围湖造田开垦森林毁林造田其共同后果是降低了生态系统的自动调节能力更加促进了生态系统的平衡使原有的生态系统得以维持丰富了生态系统的食物链练习讨论分析得出结论使学生对本节内容进行消化布置作业课后阅读资料生物圈号写出观后感板书设计第三节生物圈是最大的生态系统一生物圈概念地球上所有生物与其环境的总和范围大气圈的底部水圈的大部和岩石圈的表面二生态系统多种多样且相互关联三生物圈是一个统一的整体北京市第二十二中学乔亚迢