生物与环境的相互影响(第一课时).doc

本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网生物与环境的相互影响第一课时教学目标知识与技能初步学会探究的一般过程通过探究环境对生物的影响提高合作学习的能力培养学生掌握科学探究方法的能力过程与方法根据以学生发展为中心的教育理念教学过程中教师以引领者组织者合作者的身份参与指导教学创设情景让学生在自主合作探究的学习过程中学会学习教学过程包括课前充分准备课题的选择实验方案的设计实施记录结果课堂上以小组为单位的成果展示汇报提高课后实验探究的延伸情感态度与价值观通过实验探究的分工合作增强学生的合作意识责任感与团队精神通过实验探究培养学生实事求是的科学态度设计思路设计理念在新课程一切为了每一位学生的发展的核心理念指导下教师要以引领者促进者合作者的角色为学生实验探究营造宽松民主和谐的学习氛围从而凸显学生的自主探究合作的学习方式使他们的自主性独立性能动性和创造性得到真正的张扬与提升学生不仅将成为学习和教育的主人而且还将成为生活的主人成为独立的积极参与社会和有责任感的人从而真正实现以学生发展为本的目的设计思路与意图课前学生自愿分成个探究实验小组组员有分工共同商定本组的探究课题并收集相关的资料信息研究设计完成实验探究做好记录以备课堂上汇报展示教师在这一过程中注意协调将能力稍差的学生平均安排在各小组课堂上分三个环节进行第一环节是设计一个小演示吸引学生的注意力创设悬念激发学生探究的欲望同时点明课题第二个环节是以小组为单位的探究成果展示汇报其他组同学认真聆听积极思考勇于质疑形成一种生生互动师生互动的自主合作探究的教学氛围在学生们互动展示交流质疑的过程中使实验设计得到进一步完善与创新增强学生们的合作意识与创新精神敢于质疑求真务实的科学态度教师以引领者合作者的身份适当点拨调控时间的进程最后一个环节是以学生自主阅读归纳整理最后一部分教学内容生物因素的影响这样学生能更全面地理解环境对生物的影响整个教学的重心放在第二环节上让学生在展示交流中增强自信在实验探究中培养能力在提问质疑中有所创新真正实现以学生发展为本的目的学校及学生状况分析二十八中原是齐齐哈尔市热点校之一生物实验室是学生们进行实验探究的空间两个微机室为学生上网查询下载资料提供了方便电子备课室是教师经常光顾的场所这些都为新课程的教学奠定了坚实的基础学生绝大部分来自城市机关干部知识分子家庭的学生相对较多所以相关资料多如十万个为什么少年百科全书等也有条件在家里上网查询下载资料信息图片等学生通过小学自然常识的学习和生活经验的积累知道在温暖潮湿的环境中食物容易长毛发霉也见过橘子皮面包上本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网长的霉菌初一学生的心理特点是好奇心强动手能力稍差但勇于回答问题好表现自己这些都为学生学习这部分知识奠定了基础教学过程在同学们企盼的目光中老师捧着鱼缸走上讲台同学们带着满脑子的问号看着老师从鱼缸中往外取水随着水越来越少鱼几乎游不动了学生越看越着急这时老师将水又都重新倒回鱼缸中鱼儿又欢快地游来游去了学生们也松了口气师从刚才的现象中你们悟出了什么道理生鱼儿离不开水生环境的改变影响生物的生存师对这也是我们今天要研究的课题环境中影响生物的形态生理分布的因素叫生态因素那么大家分析一下影响鱼的生态因素有哪些哪些属于生物因素哪些又属于非生物因素呢生水草鱼虫人生水温度氧气阳光师好下面我们就通过实验来探究非生物因素对霉菌生活的影响虽然课前我们都以实验小组为单位进行了分工但在汇报之前还有几个问题需要请大家帮助明确日常生活中见没见过发霉学生不假思索地说见过在哪儿见过学生们争着抢着发言生馒头放时间长了就会长霉生我在家里仓房中的旧皮鞋上见过霉菌生放久了的橘子皮上爱长霉菌我见过生我家的墙角上长了一片很难看的霉菌什么时候什么环境中物品容易长霉菌生夏天尤其是下雨天生在温暖潮湿的环境中即使是冬天也会长毛发霉谁知道影响霉菌生活的非生物因素有哪些生水空气生还有阳光温度湿度师哪一组同学愿意汇报你们的探究成果与大家共同分享呢汇报结束后其他组成员可针对他们的实验设计或结果进行质疑评价第一小组率先登场组长张扬利用实物投影边展示边讲解我们组的研究课题是探究空气对霉菌生活的影响作出假设空气影响霉菌的生活实验材料两块鲜馒头具体做法是将馒头分别装在两个塑料袋中一个有通气孔另一个隔绝空气再把两个装置放在厨房的窗台上进行观察记录前三天每天作一次观察记录两袋中都没有什么变化第四天通气袋中馒头上长出了白毛状物霉菌第五六天白色变成绿黄黑色斑块最后连成一片黑了而真空袋中的馒头都七八天了也没什么变化根据分析结果我们得出结论空气影响霉菌的生活同学们听得认真仔细张亮请问你们实验设计的变量是什么记录员刘鹏自信地答道空气邓林同学我想请教个问题你们是怎样将塑料袋做成真空的计时员高萌萌说这并不难首先用蜡将塑料袋口封住然后用注射器将袋内空气抽空最后再用透明胶带将针孔封上就行了王宇莹若有所思地问放在真空袋中的馒头多久也不会长霉或坏掉吗本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网这个问题问得第一组同学措手不及有的同学说会长霉或坏掉有的说不会其他组的同学也参与到争论中来这时老师对提出问题的同学投以赞许的目光并没有直接将答案告诉学生而是将球又重新抛给了学生开动脑筋再想想办法看谁的想法最有创意有人说上网查有人说问专家这时王菲说超市里的许多密封很严的食品袋上都标有保质期如果时间过长食品就会变质但会不会长霉我不知道不如让第一组同学接着将实验做下去刘伟红抢着说让事实说话吧大家都认为这个提议最好王菲同学话音刚落教室里就响起热烈的掌声第四组同学说我们与第一组同学的课题实验设计及结果都相同只不过我们选择的实验材料是米饭其他的就不多说了第三组王琳同学代表小组做汇报发言我们的课题是湿度对霉菌生活的影响假设是湿度会影响霉菌的生活实验材料是用烘干的馒头片和潮湿的馒头片实验过程是这样设计的将干馒头片和潮馒头片分别放在透明塑料袋中扎紧口再将装干馒头片的装置放到温暖的厨房里另一套装置放在比室温低的冰箱里结果三四天过去了两个塑料袋中都没有出现我们预期的结果谁能帮助我们分析一下问题出在哪里犹如一石激起千层浪教室里立即沸腾起来大家你一言我一语展开了热烈讨论最后一致认为这个探究实验的变量应该只有一个湿度所以两个装置都应该放在温暖的环境中这样也有了对照实验就在第三组同学情绪低落时老师不失时机地说有一句话要送给你们不经历风雨怎能见彩虹我们注重的是探究过程而不只是结果相信你们在大家的共同帮助下实验设计会更加完善你们一定会将探究进行到底第七组同学代表王辉发言我们选择的课题是温度对霉菌生活的影响作出的假设与选择的实验材料方案设计都与教材上是一致的虽然大家会误会我们照本宣科没有新意但我们在记录实验现象时搞了点创新我们认为利用表格和文字来记录这个实验现象不形象也不生动所以我们采用照彩色照片的方法来做记录实验材料每有一点变化就照一组照片请看这是我们组记录员刘红的杰作同学们在抢着看照片的同时没忘了报以赞扬的掌声师由于时间关系实验方案与汇报的小组相似的我们课下抽时间再来探讨下面大家把书翻到第页快速阅读页至页的课文思考从书上的文字和图片中你获得了哪些信息生这部分内容介绍了有关生物因素的知识生同种生物间的影响可以是互助也可以是相互斗争生不同种生物间或是互惠互利或是捕食关系师在非生物因素和生物因素的共同作用下生物对环境形成了多种多样的适应师通过本节课的学习根据我们所做的实验探索共同归纳一下实验法应包括哪几个步骤进行实验设计时最关键的是要注意什么通过本节课的学习你有什么体会与收获学生以小组为单位展开讨论然后选代表发言生我们认为我们所做的实验包括以下几个步骤提出问题作出假设设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论生我们组认为实验设计时应注意的是实验的变量应该只有一个而且要设置对照实验生我们同意前两组同学的观点下面我谈谈我们的感想通过这节课的学习我们不但掌握了科学探究的基本方法而且在实验中锻炼了能力同时体会到了合作探究的乐趣师同学们谈得都非常好通过实验探究掌握了方法那么我们就可以继续对神秘的生命世界进行进一步的探索希望同学们继续探究食品种类不同对霉菌的生活有没有影响这也是我们的课外探究课题教学反思课程改革与新教材的运用为老师提供了一个提升自我的平台为学生的发展提供了广阔的空间这节课是学生进入初中学习新教材的第一堂探究实验课我觉得最重要的是让学生学会合作探究的方法体本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网验探究的过程而不是只重探究的结果所以课前学生自愿分组自主选择探究课题设计实验方案实施实验并记录实验结果课堂上以组为单位汇报展示探究成果同时其他组同学倾听互相交流探讨更加完善创新的实验设计在这一过程中老师的角色是少发言多参与少讲解多指导多观看多与学生合作所以课堂气氛融洽轻松愉快学生乐意上这样的探究实验课同时注意关注每一位学生的发展关注每一位学生是对学生个性的张扬及精神世界给予充分的信任和尊重如学生自愿分组时老师不过多参与意见但注意做好将能力稍差又不爱动手不爱表现的学生分散到各个小组的协调工作让他们在与同伴的交往合作探究中培养自信增强能力由于班额大课堂上真正将每一位学生的积极性都调动起来确实是件难事所以教学中难免有一些设计不周之处在今后的教学工作中要加以改进不断完善教学点评本节课是新教材中的第一节探究实验课探究实验对学生来说是一种复杂的主动的学习方式有其特殊的学习条件学习过程和学习效果对教师而言在组织教学时要注意考虑全局审时度势和精心组织充分利用学校家庭社会资源高老师在课的引入时就注意了全局性演示实验使学生悟出环境的改变会影响生物的生存进而引入主题由于课前已调动学生学习的积极性使学生自愿分组主动设计并实施实验所以学生很轻松就总结出探究实验的步骤学生的汇报体现出高老师给学生足够的探究空间和活动空间让学生充分展示自己的才能同时也给了学生了解自身能力的机会学生真实地记录了观察到的有价值的现象数据学生面对实验中出现的问题敢于大胆地猜测分析敢于面对困难实事求是地评价自己探究活动具有较强的开放性探究过程中出现的不确定因素很多高老师在学生探究过程中及时适度地具体指导对于学生明确探究目标准确到位地完成每一探究步骤达到较高的探究水平奠定了基础学生的疑问放在真空袋中的馒头多久也不会长霉或坏掉吗高老师在教学中的处理使我们看到她早已认识到一个问题一次挑战尝试新事物的一个愿望都是推动学生优化设计活动方案的动力开动脑筋再想想办法看谁的想法最有创意不经历风雨怎能见彩虹日常生活中有很多食物在温暖潮湿的环境中容易长毛发霉那么我们大家能否用实验的方法来探究食品的种类对霉菌的生活有没有影响她用这些话语让学生明确探究实验只是一种学习方法而学习是一段旅程对知识的探求永无止境而这段旅程可以从任何时候开始探究实验也许不会得到完全的答案只要不放弃不断地探究下去不断积累知识到那时我们就会成才看似简单的教学无处不渗透着教师对学生能力的培养建议由于班额大不可能每一组每一位学生都阐述自己的观点学生可以把自己的观点或疑问记录在成长笔记档案袋中便于教师了解学生和改进教学