湘艺版 一年级下册音乐 第七课 打花巴掌｜教案（表格式）.doc

课 题 打花巴掌 年级 一 教材分析 由于该首歌曲的作品特点是“说唱”结合的表现形式，一年级学生由于音准差，存在说唱不分的现象，过于频繁的说唱交替使得学生更不容易把握音准，加之一年级学生有意注意聆听的时间较短，基于以上原因在保证歌曲艺术性、完整性的前提下，分开进行训练，用游戏方式又兼顾了一年级学生有意注意聆听的时间，同时“说”“唱”表现形式相对集中，易于学生把握音准。） 学情分析 一年级下册学生相对有了一定纪律意识，但是注意力集中时间不长。 教学目标 知识与技能：1、走入非洲鼓了解培养兴趣；2、能够用清晰自然的声音演唱歌曲《打花巴掌》；3、能够参与进音乐游戏。 过程与方法：聆听范读、师生接龙、音乐游戏、拍手诵读。 情感态度有价值观：能够在愉快的音乐活动中积极体验歌曲，乐于参与实践活动。 教学重点、难点 重点：准确掌握歌曲的情绪、能边伴奏边办唱好歌曲； 能够用清晰自然的声音演唱歌曲。 难点：为歌曲配乐伴奏。 教学准备 非洲鼓、课件、琴 执教人 陈阳 学 校 枫树山南屏锦源小学 教学程序 教学活动 媒体 运用 一趣味导入（拓学） 师：好了，同学们，欢迎进入今天的音乐课堂，首先老师要带大家呀来认识一个新朋友，请欣赏我和新朋友一起带来的表演《爷爷，爸爸和我》--（非洲鼓表演回顾这首歌曲，由于这首歌曲是上学期所学歌曲，孩子们非常熟悉，三种人物走路分别是三种节奏型以及三种音色，而这三种音色刚好与非洲鼓低、中、高三种音相吻合，所以想以此作为导入，培养孩子们对非洲鼓的兴趣，并且了解三个音，并且为新课《打花巴掌》埋下伏笔。） 师：刚刚这首歌曲一共出现了几个人物呀？请你们来猜一猜老师现在表演的是哪一个人物了？（分别用非洲鼓的三个音表演三个人物）你们真是太聪明了，都不用老师告诉你们，全都把正确答案给抢走了！那其实刚刚老师分别用非洲鼓的三个音来表演的这三个人物，我们一起来认识一下这三个音吧！ 师：（课堂组织：刚刚表现小朋友是非洲鼓中的高音S，爸爸是中音T，爷爷是低音B） 二、引入新课（互学、研学） 师：接下来就让我们跟着非洲鼓一起来走进一首更加有意思的歌曲《打花巴掌》，我们先一起来欣赏一下。（师带非洲鼓进行范唱） 师：上次课老师说要大家回去收集四月和五月都有哪些花朵开放了？（预学）那我们一起来填填空，请聪明的小朋友们赶紧思考一下，（第一种：老师这里有许多凌乱的词语，你们可以火眼金睛的发现，将他们拼凑成像上面一样的语句并且带着节奏朗读出来呢？第二种：直接让孩子思考，根据孩子成都进行选择） 师：你们都说的太好了，那我们选择其中两个来完成这首歌曲吧！ 师：接下来我们一起来进行一个击鼓接龙游戏，请大家看向黑板的歌词，老师开始第一句，请一组一组依次加入到陈老师，来比一比哪一组的孩子呀，反应力最快，最聪明。可以将你们的膝盖当成鼓。 师：请你学我这样做（带节奏说话）--（首先横拍击打节奏，按照横拍的节奏朗读歌词） 师：真是一群一点就通的小聪明，那老师要加大难度了，这些节奏我们在以前的歌曲中都是学习过的，首先和老师一起来击打一次（全部按书本击打还是简化？不知道学生能不能做到） 师;这首歌曲呀，是一首北京童谣，接下来我们带上北京的童谣韵味来朗读一下歌词。 师：请你学我这样做。 师：真是一群有灵气的小表演家呀，接下来请同学们再次欣赏一下歌曲，思考一下这首歌曲和