[精品]从小历史到大历史

从小历史到大历史 《初中历史教学如何贴近学生生活实际的研究) 提交者，韦家强 上历史课的时候, 很多学生并不怎么感兴趣,让他们做点笔记或做练习的时 候，并没有几个人主动学习，甚至连一些问题都懒得去思考。学生所喜欢的历史 是某些历史题材的电影、文艺作品、历史熏故、民间传说，他们喜欢能把历史事 件和历史人物描绘、演绎得惟妙惟肖、有血有肉、个性突出的各种历史材料。学 生不喜欢历史课主要是觉得死记硬背的东西太多, 特别是那些大而空的东西, 他 们最不喜欢的是老师对教材内容枯燥无味的介绍。学生厌倦枯燥无味的历史学 习，和希望老师教给他们生动而有趣的历史。要达到通过历史教学提升学生的各种 能力和品行的目的，需要使所学的历史知识更加和他们的生活实际联系起来， 贴 近他们的生活，需要从他们熟悉的关心的想要了解的事物出发吸引其目光, 调动 其兴趣和积极性。 为了更好的使历史教学更贴近学生的生活实际, 我们应该从以下几方面进行 一、精选有趣的史料, 让学生提起兴趣。 许多的历史事件在民间多广为流传， 比如昭君出塞、苏武牧羊、玄武门事变、隋唐英雄传、杨家将、岳家军等等许多 的人物事迹都广为人知,还有近现代史许多老人多经历过, 他们的讲述会更精彩， 以一人的经历、一村变化、一个地方的发展来及对比历史和现实的不同。 以家中、 村里的老人之口讲述和自己留意身边的历史是培养学生关心历史、 记录历史的最 好途径。这样的学习方式可以使得历史更贴近生活，缩短学生与历史的距离，使 历史成为学生生活中的一部分。这样学生对历史会更感兴趣，在历史的课堂上， 学生的注意力会更集中，课堂气氛也就会更活跃，课堂的效率也会更高-  二、从课堂开始就把当前的时事、研究作为导语来提升学生对所讲事件的兴 趣, 把学生的注意力引向历史课堂。 比如说, 在讲《秦王扫六合》这一课的时候, 我们可以把秦始皇陵兵马俑和当前还没开掘的秦始皇陵作为课堂的引子, 讲述当 前国家对秦始皇陵的考古的最新进展, 使学生对这一位千古第一帝的秦始皇产生 兴趣。然后，我们就把话锋引向课文，步步紧扣地讲述秦皇其人其事，以及秦皇 能扫六合的历史客观因素和他个人的主观因素。 三、在课堂中将大的历史时段和内容细化到人、事，使学生对这一时段的历 史了解的更为直观、更为深刻。历史是人民群众创造的历史，不同时空里的众多 历史人物和事件会聚在一起，也就成了人类历史的长河- 因此, 在历史教学过程 中, 我们要学会管中窥豹，从人物事件中去了解历史，通过生动的讲述人物的事 迹和事件的发展，如何在大的历史条件下起作用，使课堂更有趣，这样的教学也 就更精彩。 四、从热门时事着手，引导学生运用知识，培养自豪感和责任感。学到某些 与时事热点问题相关的历史内容时，本人往往从热点出发，引导学生自觉进入情 境，在情境中学习，感受，提高。 学到抗日战争“宁为战死鬼，不做亡国奴”， 进行小结时，就利用我们中国与日本有关钓鱼岛的摩探引导: 材料 (1) 、新华网东京9月 7 日电据日本媒体 7 日报道”日本海上保安厅 决定过捕当天在钓鱼岛附近海域进行捕捞作业的中国渔船船长，并准备将船长带 到冲绳县石垣市。此前，中国外交部发言人姜瑜表示，中方对日本巡罗船在钓鱼 岛海域同中国渔船相撞的事件表示严重关切，