北京版五年级上册英语教案-Unit5 Where are you from Lesson16 London.doc

《Unit5 Where are you from? Lesson16 London》教学设计 学科 英语 年级 五年级 教师姓名 学校 教材版本 北京版小学英语 课题 Unit5 Where are you from? Lesson16 London 第1课时 教材分析 本课是北京教育出版社第十册五年级Unit5 Where are you from?这一单元中第二课的课文对话。通过本单元第15课的学习，学生基本掌握了美国国家的基本信息中介绍方位It is in…句式和重点词汇capital city, mother tongue等；在此基础上，学生将通过第16课对话的学习了解英国国家及首都城市伦敦的一些基本概要，并通过拓展阅读的形式领略泰晤士河沿岸名胜古迹的风采。 学情分析 本课授课对象为一年级起点的五年级学生，通过课前调研了解到部分学生有到英国、伦敦游历的体验，部分学生也曾通过课外阅读等不同媒介对英国、伦敦有所了解，学生的已有经验将会提升本课的学习效率，对于课堂拓展学习的深度及提升学生的课堂获得也将起到一定的作用；五年级的学生对于信息化技术的应用能力也有一定的基础，他们也乐于运用信息技术来辅助自学并扩大课堂所得。 理念与方法 英语课程标准指出：教师要积极利用音像、多媒体及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性。 由于小学英语课堂缺乏语言学习的环境，因此教师在英语教学中要充分利用信息技术作为工具和手段，通过图形、文字、动画和声音等多媒体媒介，为学生创造出生动、形象、交互的开放式学习情境；信息技术下充满趣味性、突破性和高效性的语言实践活动，丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，促使学生积极思维、主动参与语言实践，从而有效地提高英语课堂教学效率；适时合理地整合信息技术优化教学过程，在提升学生学习的层次和效率的同时，也不断培养学生利用信息技术自主探究、解决问题的学习能力，进而逐步落实英语学科的核心素养。 教学目标 1. 学生通过学习课文，能够使用It’s in…表达欧洲、英国、伦敦的位置信息及逻辑关系；能够口头表达伦敦、英国、泰晤士河及其沿岸几处名胜古迹的名称（如Thames, Big Ben, London Eye, Tower Bridge等）； 2. 学生通过自主学习，能够使用Pad互动课堂进行拓展阅读，获取更多有关英国名胜古迹等的信息并能够口头介绍一些名胜古迹的概要； 3. 学生通过多种课堂学习资源的拓展学习，进一步了解英国概要并体验多元文化的魅力。 教学重点 学生通过课文学习口头介绍伦敦及的英国基本信息；学生通过拓展阅读活动在巩固英国基本信息的基础上了解更多的英国名胜古迹，并口头介绍一些名胜的概要。 教学难点 学生借助图例信息，理解Europe, the U.K., London之间的地理逻辑关系。 补充教学资源 拓展阅读材料5篇；Google Earth伦敦视频 过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 （环节上可选） 设计意图 环节1 Warming up Duty Report Teacher will listen to the duty reports and ask questions accordingly. Students share some fun facts about the countries or cities around the world. 网络投屏展示学生PAD上学习笔记 或实物投影展示学生的课后实践作业 学生通过课前展示3分钟活动，通过互动平台进行自主学习笔记的分享；充分利用学生资源展开同伴间的学习，熟悉本单元环游世界的话题；通过生生、师生互动问答的方式，将学生逐步引入本课时学习主题。 环节2 Warming up Guessing Game Teacher will invite the students to guess where Baobao’s family are going to this time. Students guess the place where Baobao’s family is going to according to the silhouette. 使用PPT特效展示目标地的标志信息。 学生观察教师出示的图片，通过游戏猜谜的形式进行非语言形式的听前输入；学生结合获取的非语言信息，预测课文主人公Baobao和家人将要在第16课游览的国家和城市。 环节3 Presentation Think and predict Teacher will encourage students find out information from the theme picture and predict what’s going to happen in the new conversation. Students make predictions according to the theme picture. PPT呈现课文对话主题图 学生在前一活动利用非语言形式输入的基础上，通过观察讨论主题图片，再次充分挖掘非语言信息，大胆预测对话内容并为下一步听力的输入做好充分的听前准备。 环节4 Presentation Listen for general information Teacher will elicit two questions which help the students grasp the general information. Students listen to the conversation for the second time and get better known to the background information. PPT嵌入课文对话视频 环节5 Presentation Listen for detailed information Step1: Teacher will elicit more questions which help the students know more about London. Step1: Students listen to the conversation for the first time and get better known of the text. Pad互动课堂推送听力试题 第二次听力输入，学生通过有梯度的问题引导逐步获取细节信息，深入掌握对话的细节内容；学生通过Pad互动课堂的进行听力检测练习，实时得到数据反馈，进行学习过程中的自我调控。 Step2: Teacher will encourage the students to give answers and reveal more facts about London. Step2: Students find out more specific information about London through listening to the conversation. PPT动画特效 学生通过反馈环节动态形象的图示信息，了解并掌握London, the U.K., Europe的地理位置逻辑关系； 学生通过泰晤士河沿岸名胜视频分享，激发自身深入学习了解的学习愿望。 环节6 Practice Watch and say Teacher will play a video and ask students to find out more places that Baoba’s family are visiting. Students watch the video and tell the names of some other famous places along River Tha