一年级案例

一年级上册《影子》教学案例 吐艳 、问题的提出 爱玩游戏是孩子的天性，能不能利用好这个资源，让孩子将游 戏中体验到的快乐, 带到语文学习中来, 更好地为语文学习服务呢? 二、案例描述 年级的孩子充满稚气，活泼可爱。课间，我经常和他们玩 玩游戏，聊聊天，半个多学期下来，我们混得很熟了。这天中午， 有点儿冷，我提议去晒会儿太阳，于是我们一起，来到了操场上。 这时，一个孩子说:“哈哈，我和在老师后面，我的影子不见了!” 其他几个孩子喊道:“我也来躲!我也来躲! ”他们边说着边挤起来。 我故意走了几步，说:“这一回，你们都和不了了吧! ”他们就扎着 我的影子踩着、玩着。看着他们玩得那么高兴，我灵机一动，何不 让大家玩玩踩影子的游戏呢?于是，我 就请孩子们玩踩影子的游 戏，不想玩的可以观察影子，有什么发现可以告诉老师。顿时，孩 子们欢呼省跃，三五成群地玩开了。不时，有孩子喜形于色，过来 汇报自己的发现。我想，何不趁热打铁，把《影子》这篇课文提前 给上了呢? 下午第一节课，我问孩子们:“中午，我们大家玩了踩影子的 游戏，你们有什么发现说出来与大家一起分享吧! ”话音刚落，孩 子们个个跃跃欲试。 生 1: 我发现影子有时在我的前面，有时在我的后面。 生 2: 我还发现太阳在我后面的时候，影子在我的前面。 师: 你观察得很仔细。 生 3: 我走到哪儿，影子就会跟我到哪儿，我思也甩不掉。 生 4: 我在动，影子也在动，我做什么，它也做什么，它老是学 我的样子。  生 5: 我跑到太阳没照到的地方，影子就不见了。 师: 对，这是你了不起的发现。 《本环节主要是让孩子回忆游戏中的发现，唤起他们在游戏中的 快乐，更好地为学习课文、理解课文作准备。) 望着那一张张兴奋的脸，笔者知道，孩子们都沉浸在其中了。我不 失时机地说:“同学们有这么多的发现，太好了。有个小朋友也跟 我们一样，玩了游戏。还把自己玩游戏的快乐和发现写成了一篇文 章呢!这就是第 9 课《影子}，你们想读吗?”孩子们迫不及待，一 个个翻开书读起来。 在孩子们读通课文之后，笔者又说道， 再认认真真读一读课文，找 一找，课文中的哪句话与你的发现是一样的? 生 1: 影子在前，影子在后;影子在左，影子在右。 师: 你真能干，一连找了四句!那你读懂了什么? 生 1: 影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。 师: 你觉得影子怎么样 生1: 很有趣。 生 2: 我觉得影子很调皮。 师: 你有自己的感受，能读出它的调皮吗? 生 2:〈读: 影子在/前，影子在/后;影子在/左，影子在/右。) 师: 还找到了哪一句? 生 a: 〈读: 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。) 生b: 我有问题,“常常跟着我”什么意思? 师: 谁能帮帮他? 生 c: 就是“影子常常跟着我” 师: 他把自己的想法读出