人教版数学二年级下册7.3 整百、整千数加减法【教案】.doc

第9课时 整百、整千数加减法 ▶教学内容 教科书P95例11、例12，完成教科书P95~96“做一做”，P97~99“练习十九”第1、2、4题及思考题。 ▶教学目标 1.在生活情境中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进行口算。 2.通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，培养学生的口算能力和综合应用能力。 3.感受数学来源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。 ▶教学重点 掌握整百、整千数加减法的口算方法。 ▶教学难点 理解整百、整千数加减法的算理。 ▶教学准备 课件、计数器。 ▶教学过程 一、创设情境，生成问题 1.呈现情境。 课件出示电器商场的情境图，然后呈现电脑和冰箱的图片和价格。
2.提出问题。 （1）找一找：从图中可获得哪些数学信息？ （2）说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 【学情预设】预设1：买电脑和冰箱一共要花多少钱？ 预设2：冰箱比电脑贵多少钱？（或电脑比冰箱便宜多少钱？） 【设计意图】通过创设熟悉的电器商场情境，引发学生积极思考，为学习新知做好铺垫。 （3）试一试：尝试列式。 1000+2000、2000-1000 3.导入新课。 师：像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法。（板书课题：整百、整千数加减法） 二、自主探究，获取算法 1.探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。 （1）解决问题①：1000+2000= 学生汇报算法。 【学情预设】预设1：数的组成：因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000。 预设2：类推：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。 预设3：计数器：借助计数器来拨数，最后得出1000+2000=3000。 师：你喜欢用哪种方法来算呢？ 【学情预设】学生会偏向于选用第二种方法。教师在指导时，注意渗透只有相同单位的数才能相加、减。 （2）解决问题②：2000-1000= 学生独立思考，尝试解答。 交流算法，指名汇报。 【学情预设】预设1：数的组成：因为2个千减去1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000。 预设2：类推：因为2-1=1，所以2000-1000=1000。 预设3：借助计数器来拨数，最后得出2000-1000=1000。 预设4：想加法：因为1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。 师：你喜欢用哪种方法来算呢？ 用计数器演示计算的过程。 【设计意图】激活学生已有经验，逐步推进，让学生了解不进位的整百、整千数的加法和不退位的整百、整千数的减法的原理，会回到数位中去分析数的意义，从而明白其中的算理。从直观的数的组成进行分析，借助学具计数器进行观察，从而让学生积累直观感受的经验，理解并总结出其中的算理算法。 （3）及时练习。 计算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000= 指名回答，重点让学生说说是怎样算的。 2.探究整百、整千数加减法（进位、退位）的算法。 课件出示教科书P95例12。
(1)学生尝试解答。 (2)交流算法。 师：130能看成1个百和3个十吗？怎样才方便计算？ 【学情预设】①80+50= 预设1：数的组成：因为8个十加5个十是13个十，就是130，所以80+50=130。 预设2：类推：因为8+5=13，所以80+50=130。 ②130-50= 预设1：数的组成：因为13个十减去5个十是8个十，就是80，所以130-50=80。 预设2：类推：因为13-5=8，所以130-50=80。 预设3：想加法：因为50+80=130，所以130-50=80。 师：你喜欢用哪种方法来算？ 学生自由表达。 师：像这样的整千、整百、整十数的加减法，我们都可以转化成20以内的加、减法进行计算。 （3）及时练习。 计算：70+50=120-50=800+900=1700-900= 指名回答，重点让学生说说每道题的算法。 【学情预设】70+50可以看成7个十加5个十，总共12个十，也就是120。120-50可以看成12个十减5个十，等于7个十，也就是70。以此类推，因为8+9=17，所以800+900=1700。因为17-9=8，所以1700-900=800。 注意计数单位相同时才能相加减。 3.比较算法。 师：今天学习的整百、整千数的不进、退位的加减法和整百、整千数的进、退位的加减法在计算时有什么不同之处？计算时应注意什么？ 【设计意图】基于学生已有的知识经验，鼓励学生自主探究、积极思考不同的算法，只要方法合理就应肯定，在交流中体会算法的多样化，在比较分析中实现算法的优化，培养学生思考和解决问题的能力。 三、实际运用，深化算法 1.基础练习。 （1）游戏一：捉老鼠。（课件出示教科书P97“练习十九”第1题） 课件逐个出示，让学生进行计算，并指名汇报是怎样算的。 （2）游戏二：小猴送信。（课件出示教科书P98“练习十九”第4题） 课件先出示邮箱，再逐个出示每个信封上的算式，指导学生投递信件，并汇报各自是怎样算的。 （3）游戏三：猜数。（课件出示习题）
学生独立完成，然后小组讨论。 师：说一说你是怎么想的。 小组派代表填空，然后表达自己的思路。 【学情预设】预设1：借助计数器，拨一拨。 预设2：看加法想减法，看减法想加法。 预设3