湘教版地理七年级上册 第四章 第一节 天气和气候 教案（附教学反思）.doc

第四章第一节天气和气候教学设计教学指导思想与理论依据本节课利用多媒体辅助教学贴近生活实例课堂开头以学生非常熟悉的中央电视台的天气预报视频导入以生活实例激发兴趣启发学生学习对生活有用的地理对终身发展有用的地理国家新课程改革的教学观强调教学目标的全面性和具体化强调学习方式教学活动方式的多样化强调学习的选择性要适应新课程教学改革的要求提倡自主探究与合作的学习方式使学生在教师指导下主动地富有个性和创造性地学习就必须坚持教学模式的多样式本次教学设计落实教学目标同时体现他们的主体作用实现在学习中游戏在游戏中学习的课堂新境界和以学生活动为主教师讲述为辅学生活动在前教师点拨评价在后的教学新原则从感性材料入手联系实际生产生活使学生在教学活动过程中体会认识有关概念的内涵和基本原理并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力这是贯穿本节教材编写的指导思想教材背景一教材分析本课是新课程湘教版七年级上册第四章第一节的内容主要涉及到天气和气候的定义及其区别天气预报等知识通过本节课学习为后面章节中气温和降水的变化与分布世界气候类型分布等的教学打下基础而且气候是自然地理环境的重要组成部分在中学地理教学中占有非常重要的地位本章内容是学习以后各章特别是区域地理知识的基础之一而且也是以后学生生活参与生产的必备知识教材以天气与人类生活的关系为切入点体现了地理知识来源于生活中服务于生活的新理念教材中以大量形象化的图片这些图片也是来源于生活图片的使用形象易懂避免了学生对某些天气现象的陌生感也便于学生理解且培养了学生的读图分析能力教材中安排了课内活动和课外延伸活动体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养二学情分析当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体并向逻辑思维转换的过程因此应重视让学生积极参与学习通过互动合作积极动脑解决问题形成逻辑判断和推理能力学生在小学的自然课语文课以及日常生活中如新闻联播后的天气预报有了一定的知识积累但由于不同学生的观察积累素养不同还有原有的知识浅显甚至有所混淆如类似的天气符号和风力风向符号的辨别所以课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚初一学生由于生性活泼所以课堂形式不宜单调本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性在教学活动中要充分做好组织教学利于他们的协作与探究鉴于他们的知识基础在竞赛活动的每一步展开前要对他们作一定的知识铺垫帮他们扫清障碍教学目标一知识与技能知道天气和气候的区别并能在生活中正确使用这个词语识别常用的天气符号能看懂简单的天气图能通过天气图和卫星云图结合当地的实际情况粗略地判断近期可能出现的天气情况能收看不同地方的天气预报学会比较不同地区的天气情况能举出日常生活中的实例说明天气与气候对生产和生活的影响二过程与方法借助多媒体设备应用问题导学法对比法使学生认识天气和气候的区别和联系通过组织竞赛活动游戏角色扮演等活动了解天气预报认识卫星云图熟悉常用的天气符号三情感态度与价值观引导学生从现实生活的经历与体验出发激发学生对地理问题的兴趣使学生了解地理知识的功能与价值形成主动学习的态度通过收听收看当地电视台广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目了解家乡的天气及大气环境培养学生关心家乡的环境与发展增强热爱家乡热爱祖国的情感教学重点与难点一重点天气和气候的区别采用问题导学法表格比较法词句辨析来突破重点学会阅读卫星云图和简单的天气预报图通过展示形象的图片播放天气预报视频结合课堂上组织游戏竞赛活动角色扮演使学生在活动中突破这一重点二难点综合分析天气形势图和天气预报图解决措施借助多媒体演示形象的图片及播放视频通过读图分析法让学生模拟天气预报员看天气预报图并播报城市天气预报的体验活动中突破难点的学习教学方法采用多媒体电脑教学手段充分发挥计算机所特有的优势将文字声音图形动画和图像等多种媒体综合一体化它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥通过组织竞赛活动游戏小组合作角色扮演贴近学生生活激发学生的学习兴趣教学安排一课时教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图导入看一看同学们上新课之前我们先来看一个视频请注意记录你看到视频的哪些信息播放天气预报视频提问这个视频是关于什么内容提到了什么师生小结导入今天我们就一起来学习天气和气候学生边看视频边记录看到听到的信息讨论后回答以生活实例导入激发学生兴趣培养学生关心生活养成收听收看天气预报的习惯组织竞赛听一听学生分成个小组小组为单位组长负责收集小组成员的意见和组织大家答题比赛采取积分制每答对一个问题得分必答题答错扣分抢答题不扣分如部分答对给分只要言之有理就是答不完整老师也会视情况给分比赛要求必答题教师抽签决定哪位同学回答抢答题要先举分组学习推组长明确竞赛规则组织竞赛便于本节教学活动的展开手回答一个问题时每组只能派一个代表来回答且其他人不得在下面提示否则扣分如果他没答好那么这一题就只能让其他小组来补充了怎么奖励用积分评出第一名该小组成员每人加操行分分并且课后可到老师处领奖品比一比抢答什么是天气同学们回顾刚看的天气预报视频对天气状况我们可以怎么描述根据屏幕上的图片和标注的时间请试着总结出天气的两个特点过渡我们可以说今天的天气是多云但能不能说今天的气候是多云为什么什么是气候根据气候的概念总结它的两个特点谁能说出南宁是什么气候类型注这是以后学习的内容学生不一定能回答活动过程中教师适时课件展示天气与气候概念引导学生分析天气与气候的特点及区别组织学生辨别课件的词语是描述天气还是气候必答题学生结合课本讨论后抢答天气指一个地方短时间内大气的风雨冷热阴晴等状况不能气候指长期的天气平均状况具有相对的稳定性观察交流讨论选派代表答题阴晴降水风向风力气温变化各组同学通过合作讨论选代表或教师抽签学生回答让学生在活动中体会认识有关天气与气候概念的内涵以及它们的区别和联系从总体上由抽象到具体掌握天气预报的内容同时培养了学生的分析能力想一想为什么我们每天要收看天气预报举例说明天气与我们人类活动的关系展示课件的例子学生自由发言谈谈天气对自己上学参加活动生活等方面的影响贴近生活让学生感受对生活有用的地理知识辨一辨我们可以从哪些途径了解天气状况呢什么是天气预报展示卫星云图和常用天气符号图引导学生通过分类形象记忆天气符号晴多云阴这三种符号是如何表示的小中大暴雨雪同是雨雪天在符号表示上有什么区别辨析几种特殊的天气符号辨析风向和风级符号风向是指风的来向还是去向东风西风讲解风杆和风尾学生观察书上的图回答风杆中哪一头表示风向的风尾表示的是什么怎么表示风力的条风尾表示级风级以上怎么表示学生抢答电视上网看报识记在草稿纸上画符号辨析与交流相似天气符号的不同明确风向含义及风力风向的表示方法后每小组派个人辨别课件上的风力风向符号必答题学生组内互考识记准备一分钟后全班盖住课本考核展示课前画好的天气符号卡片各考个天气符号每个分用形象化的彩色图片增强学生的兴趣也利于学生记忆构建知识基础为下一步的应用作准备学生与学生之间的互动体现了评价模式的多元化充分调动学生为主体的积极性思一思抢答展示课件有时同一城市有两个不同的天气符号遇到这种情况该怎么播报你能说出一天中最高温和最低温出现的大概时间吗明确一天中同一地点天气可能存在较大变化判断与讨论说出日常生活中对最高温出现时间的体验培养学生的发现能力和引导学生认真观察播一播接下来这一关要求仿照央视气象员对照展示世界主要城市天气预报图及我国部分城市天气图的课件进行播报每组派一个代表让老师和其他同学来考核要能准确的对老师所挑的城市进行播报选个城市先在小组内讨论操练方式是一个组员做考生这组其他人做考官最后推选一位代表到讲台拿着指挥棒指图模拟预报员播报参与比赛并评出班级的最优秀的天气预报员所在组加上分本节课的高潮学生的互动综合知识的运用采用活动的方式激发学生的兴趣突出了重点突破了难点做一做展示课本第页练习题的图片及课外拓展题目进行课堂小结学生讨论完成练习回顾本节课知识和老师一起总结联系生活常识让学生理解地理学科与生活的关系养成当堂总结学习收获的习惯板书设计卫星云图天气和气候天气气候多年平均多变性时间短稳定性时间长天气预报常用的天气符号教学反思从教学设计和课堂教学具体情况来看本节课突出了新课程标准下的教学理念围绕本节课的目标教师从生活入手首先播放学生所熟悉的央视天气预报节目激发学生的兴趣并且让学生摘取提到的信息引入今天要学习的大概知识接着同学分组讨论以竞赛形式学习天气和气候的概念与区别然后再从生活入手学生说出我们了解天气预报的主要途径再从学生经常接触到的天气预报展开特别在学生学习过程中利用其中的卫星云图城市预报图进行教学通过模拟央视主持人让学生学会读图并布置学生课后收听收看天气预报贴近了学生的生活并使学生养成了认真观察分析和记录的习惯在天气符号的教学中通过学生对书上图片符号的自己来识别这样更容易调动学生学习的积极性本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式以教师与学生学生与学生间的双边活动为主体把知识与能力方法与过程情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中体现了课堂教学的六个转向的思想理念同时也体现了地理新课标学习生活中的地理和学习对终身有用的地理的理念小组竞赛的课堂活动也培养了学生合作与探究的能力且对以后教学中的小组教学方式起到示范作用本节课对于多媒体课件的处理应用也较为成功除了上课课件本身外还自制了彩色图片与卡片自己下载的音像这些对于课堂教学起到了很好的辅助作用增强了直观性形象性有助于加深学生印象突破教学难点这节课让我感受到教师要以一个启发者引导者帮助者欣赏者的身份参与到学生的探究活动中去本节课中我觉得自己在语言这方面有了很大的进步在课堂上话语亲切不生硬易于接受我经常用鼓励性话适时评价提高了学生学习的积极性当然在教学中也存在一些不足之处如课堂活动内容安排太长主要原因是对于知识点的取舍与对于课堂环节的整合力度还不够注意了方方面面但不免有时间仓促活动不充分之感如在学习天气符号和模拟天气预报员的时候学生学习的热情十分高涨纷纷想展示自己的收获但因为时间的关系没有让学生尽情的上台表演如再教时在组织竞赛时把竞赛规则直接展示在屏幕上以节省时间在环节整合与取舍上把分组进行的天气符号卡片竞赛活动与派代表上讲台模拟天气预报员表演整合这样课堂思路更加鲜明特别是突出了天气符号这个知识重点另外竞赛结果虽然在黑板上很明显但教师没在课堂上公布比赛结果没有给学生表达胜利心情的机会以后应当注意总之通过这次教学课堂比赛本人要把所学的教学理念与教学技能应用到平时教学中去在实践中不断改进