第六节生物体的结构层次.doc

第六节生物体的结构层次一说教材教材分析本节课内容是七年级第一册第二章26节生物体的结构层次主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础对于今后学习生物学知识至关重要七年级的学生好奇心强学习的积极性高思维敏捷喜欢动脑在小学自然中已初步学习了绿色植物和动物的一些知识例如绿色植物的光合作用根能从土壤中吸收水分茎能进行输导前面学习了细胞的结构分裂生长分化等知识为本节课的学习奠定了基础这一节课的作用就是把前面的一些单一独立的知识进行了一些整合教学重点消化系统的主要器官名称和功能及对生物体的结构层次理念的建立教学难点组织概念的理解对生物体的结构层次理念的建立二说教学目标知识目标说出器官系统等的关键属性区分植物体的营养器官和生殖器官说出消化系统的主要器官名称和功能建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理念能力目标在说明动植物体的结构层次时一培养学生的空间想象能力二培养学生对知识的概括整合的能力讨论游戏环节主要加强学生自己分析解决问题的能力情感目标进一步形成生物体是一个整体的生物学观点通过讨论游戏等活动加强学生的一种团队合作精神三说教学方法本课的知识内容由于学生没有切身体会所以不太好理解因此我在课堂上对于动植物的器官介绍生物体结构层次介绍时大量运用多媒体图片投影希望能够把知识概念形象一点对于消化系统这块知识设计了一个小游戏环节以加深学生的对这块知识的记忆和理解大量运用讨论的形式让学生自己分析解决问题提高学生解决问题的能力加深对问题的理解四说教学过程引入知识回顾1生物体结构和功能的基本单位是什么2举例学过的单细胞生物并说说单细胞生物有什么特点3指出自然界中大多数生物属于多细胞生物构成他们身体的众多细胞并不是简单地堆积在一起而是形成非常复杂的结构提问细胞是怎样构成生物体的从而引出今天的课题板书第6节生物体的层次结构新课一植物的结构层次1组织细胞分化成各种不同形态不同功能的细胞我们把其中形态相似结构和功能相同的细胞聚集在一起形成的细胞群叫做组织讨论在一张叶片中有哪些组织叶具有什么功能2器官不同的组织按照一定的排列方式有机的结合在一起具有一定的形态并执行特定的功能的结构板书1器官提问高等植物有哪些器官这些器官分别有什么功能可以分为哪两类器官3植物的结构层次提问细胞组织器官植物体之间有什么关系吗板书植物体的结构层次细胞分化按一定次序组合细胞组织器官植物体行使一定功能二人体的结构层次1人体的器官学生活动一说出人体的器官构成人体的器官很多你还知道哪些2消化系统系统功能相近的器官按照一定顺序排列在一起能相互配合完成一项或多项生理活动的结构板书1系统思考1消化系统有哪些器官构成2消化系统中的器官是如何协同工作的呢板书2消化系统想一想食物在消化系统内的进程是怎么样的学生活动二幻灯片播放消化系统的组成和食物的消化消化道口腔咽食道胃小肠大肠肛门消化腺唾液腺胃腺肠腺胰腺肝脏学生活动三组织学生分别扮演消化系统中不同器官的角色完成食物在消化系统中消化过程的表演3人体的八大系统直接提出人体八大系统思考人体经过剧烈运动之后往往会面红耳赤心跳加速这是为什么结论人体高等动物内的各个系统是相互联系的这种联系使得人体形成一个整体并在神经系统和内分泌系统的调节下协同合作完成各项活动及时对环境作出反应4人体的结构层次提问细胞组织器官系统人体之间有什么关系吗板书人体的结构层次细胞分化按一定的次序组合按一定的次序组合相互联系细胞组织器官系统人体行使一定的功能完成生理活动协调合作三显微技术与科技的发展学生活动四阅读课本77页布置学生查找电子显微镜的资料四总结通过这一课的学习你有什么收获知识小结课堂练习作业布置作业本本天天伴我学基础训练课时训练五教学反思教学设计说明一注重了学生情感态度和价值观的培养让学生在亲身探究过程中体验成功的快乐通过学习输导组织把植物的六大器官联系起来以及人体的八大系统彼此既有分工又相互协调密切配合共同完成各种复杂的生命活动使学生建立起生物体是一个统一的整体的生物学观点二问题情境的创设激发了学生学习的兴趣调动了学生思维的积极性植物叶片的投影为学习植物体的结构层次创设教学环境人体皮肤投影为学习动物体的结构层次创设学习环境再分别从植物叶片人皮肤的功能讨论开始问题简单讨论活跃大大提高了学生的学习兴趣问题有意义学生喜欢讨论学生讨论时又不知不觉中被引到了今天要学的内容中去了所以我觉得这样做为下面的学习创设了一个概念上的基础还创设了一个情感上的基础三教学过程的设计注重学生参与发挥了学生的主体地位教学过程的设计和教学方法的选择实际上是教师根据学生的学情和教材特点重新组织加工的过程本课中共安排了四个各种不同形式的学生活动有讨论小组比武小游戏等等激发了学生的学习兴趣加大了学生参与在课时上的量尽量地以把课堂交给学生这样一个思想去设计了这堂课四指导学生合作学习学生在小组讨论中相互交流充分发表见解交换意见通过合作讨论错误的观点得到及时纠正片面的见解得到补充和完善思维也受到他人闪光点的启发这样讨论中开拓了思维交流中获得提高和发展最终使学生的潜能得到开发教学反思本设计注重发挥学生的主体作用突出学生的主体地位通过营造良好的课堂氛围鼓励学生积极思维大胆想象动手动脑相结合尤其是师生之间生生之间相互讨论合作学习确保了每个学生参与学习参与讨论有效地培养了学生的创造性思维另外通过多媒体课件把一些抽象的内容转化成易于理解的生活中的例子或现象起到了很好的作用但不足之处还有很多比如有些内容的衔接过渡不自然以后我在这一方面向其他有经验的教师学习虽然我在教学过程力求使学生成为课堂的主人但仍有一少部分学生比较被动我还应及时用亲切的语言或体态语激励每位学生主动参与并及时进行鼓励性评价特别是让那部分基础较差的学生也多参与乐于学习在学生活动开始前还应注重对活动过程的具体介绍这环节少了还有活动控制上还应有放有收加强时间的控制