语文园地六教案.doc

语文园地六教学目标通过词语训练提高形象地运用语言的能力通过综合性学习激发学生搜集整理信息的兴趣培养学生口头表达和书面表达的能力课前准备搜集关于乡村生活的图片文字以及自己独特的感受实物投影仪第一课时我的发现日积月累68复习词语从读词语盘点中的词语听写词语同学们在学习完这组课文后你们一定有很多新的发现试着说一说我的发现今天我们一起来读几个句子看你有什么发现屏幕显示三个句子读一读注意加点的部分看一看你发现了什么把物当作人来写组内交流换一换将加点部分换成意思相同或相近的词语再读一读你又会发现什么如第一句中舞蹈换成摆动试一试说一个或几个这样的句子日积月累屏幕上出现诗句自由朗读读准字音同桌互读体会诗意背诵诗句回忆全诗尝试背诵拓展延伸搜集整理将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听第二三四课时口语交际习作展示台69谈话引入通过本组课文的学习大家在综合活动中又搜集了课外资料一定有很多新的收获吧这节课我们就再次走进田园去看看你们对田园生活的学习成果吧口头交流展示小组交流互说互评边说边展示自己课外学习的成果如搜集的图片文字或自己的感受有关农村生活的人事或故事等等代表交流师生共评评一评谁的收获大感受深习作精彩回放a读一读上节课整理的好词佳句b想一想作者是怎样运用这些词句的c写一写你感受最深的内容d用一用本组课文作者抓住生活中最平凡的事物最普通的场面来展现乡村生活的表达方法学生习作a教师启发思路将自己知道的有关农村的故事讲给大家听把自己农村家的景象和生活描绘下来b教师个别指导c同桌互相交流d推荐代表交流e师生共同评议f独立进行修改展示台将自己的习作展示在学习园地中请同学们观看评议反映自己农村家的景象和生活的文字画面或照片教学反思打开人教版四年级下册教材不难发现语文园地中的习作安排与以前有所改变以前的习作是独成体系习作与口语交际是独立分割的两部分而这次教材的安排有几个单元把口语交际与习作融合在一起了例如语文园地六中的口语交际与习作让学生在综合性学习中对乡村生活和田园有了更多的了解和感受后一起来交流交流收获然后在口语交际的基础上把自己最想写的内容写下来这样的安排不仅仅是形式的创新而是从中年段习作的实际出发构建起来的作文教学新体系其主要特点是口语交际是习作的前提习作是口语交际的延伸作文教学始终是小学语文教学的难点多年来小语界对作文教学的探讨已形成了百家争鸣的局面譬如情境作文观察作文分类作文等前几年以包全杰为代表的序列作文研究也曾风靡一时但作文教学始终忽视了一个事实那就是一定要符合孩子的年龄特点建构作文教学过程笔者认为孩子的作文要经历模仿启思感悟创新的过程最终指向学生能够独立作文而在这样的发展过程中起关键作用的是教师的引导也就是说要让学生实现由不会到会的转变必须要设法建立一座桥梁对话理论的提出给了我们很多启发一个人的经验毕竟是有限的如果让学生先围绕一个话题展开对话通过相互启发相互借鉴相互帮助就能把学生的思维拓展开了有了对话的积淀再让学生习作就变得轻松而又容易了