高三生物教学反思.docx

高三生物教学反思高三生物教学反思一弹指间时光流逝我又送走了一届毕业剩回首过去一年的教学有喜有忧有可取之处亦有不足的地方我所教的班级有150也有平行班152针对各班学生的特点我采取了一系列的措施自认为在以下方面取得了较好的效果一研究课标考纲分析高考趋势把握高考动态2018是新课程高考研究新课程标准及湖南省命题思路非常重要在复习中我以新课标为依据集中精力重点突破核心和主干知识这样在复习中就具有里很强的针对性和有效性二紧扣教材夯实基础全面培养学生能力高三的课堂教学既要源于教材又要对教材内容进行调整拓展和深化从往年的高考看不管试题怎么变化但考查的内容仍是书中基础知识因此在教学中我要求学生以教材为依据抓住教材知识的主线对知识进行梳理和归类对教辅资料则以合理应用并再三强调学生不可陷入资料的提海而不顾教材的复习三改革课堂教学方法提高学生学习的兴趣高三复习可以说是一个枯燥无味的过程如果按照以往满堂灌的教学方法学生可能走两个极端一心走入高校大门而刻苦学习以苦为乐的学生对前途感到迷茫对课堂教学感到厌烦而自暴自弃的学生这样的教学方法是不受学生欢迎的因此我在教学中采取多种教学方法来活跃课堂气氛给学生充分的发挥空间四通过专题复习培养了学生学科内综合能力专题教学是培养学生学科内综合能力行之有效的方法针对各班学生基础不同的特点我主要进行了以下专题训练选择题专题选择题是平行班学生得分的关键进行这项训练可以有效提高学生的得分效率图表曲线专题图表曲线考查学生图文转换能力是学生的弱项遗传变异专题遗传变异既是高考的重点也是高考的难点更是学生的难点实验专题包括实验题型的归纳讲解和生物学实验设计的讲解和分析及题型训练五调整学生复习心态培养学生良好的心理素质高考是实力加心态加机遇的一次综合大演练具备健康向上勇于进取自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证也是高考成功的关键高三学生面临巨大的升学压力和竟争压力心理极其脆弱如果教师处理不当会对复习带来不利影响因此我们在教学中要及时发现学生的优点给予及时的表扬和肯定要给学生更多的关爱和耐心不能因为一次考试失误就打击漫骂高三生物教学反思二年高考已经结束我对自己的教学反思如下一要认真理解生物学的各个概念定律看书解决不了问题实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的对概念还需要理解要下工夫研究理解不要搞题海学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误或者理解错了或者概念模糊这样造成的错误是大量的而且这些错误如果不去发现不去真正的搞懂它你会错很多次而自己还不知道怎么错的所以要弄清楚概念要把概念搞清楚错了一道题要知道到底错在什么地方是概念哪些地方理解的不到位只有经过这样艰苦的思索的过程才能有所提高没有反复思考对概念的理解就深入不进去不要匆匆忙忙做题对于典型的题目过去高考代表性的题目要很好的思考看看应用哪个概念以及规律怎么用只有这样才能把概念搞清楚二高三复习阶段切忌脱离课本利用大量的参考书和练习册教科书是最精练和全面的对它要读熟吃透人们的思维容易形成一定的定式把高考考过的内容全都当作重点教师的复习导向对学生产生的影响太深刻了提高做题的质量要养成良好的做题的习惯往往作题做了成百上千道题如果没有真正的领悟到自然科学的概念再做类似的题仍然是错的做题的时候要认真地审题读题特别是信息题有一些题目提供了信息我们首先要看懂这道题从中获得一些解题的信息从这切入先定性分析再定量分析再看看适应哪些原理这样提高做题的效率获得良好的效果三精选精练不搞题海战术有的学生手里有大量的参考书好的教学辅导书一本足够练习册一本足够高三的时间很紧要做的题太多把所有的高考题都做一遍是不可能不现实的做题之前一定精选具有代表性的经典的题型或内容让学生学会举一反三触类旁通每次考试后有的学生就急于知道答案把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了其实重要的是要知其然更要知其所以然现在理综考试强调考的是用知识用的是能力而不是死记硬背要把知识活学活用才能解好这个题考完试后讲评很重要要让学生分析自己做的题的对错在什么地方把知识点深挖吃透不能简单的归于马虎或者粗心大意根本的问题还是对概念的理解和运用的不够在高考前学生做过的试卷就是复习重点尤其是以前做错的题不应该羞于拿出来实际是学生积累的一笔财富四重点突出全面复习不能押宝有人说做历年的高考题能预测高考的出题方向高考内容显然是主要考主干知识但不可能避免个别偏题怪题涉及细枝末节的知识点复习要把握复习主干知识但不能忽略小节猜测或给学生猜测考哪部分内容是不可取的高考年年考实验题但是考的知识点考的方式角度是不同的复习必须全面从实验的目的原理实验材料处理观察记录结果现象分析得出结论都要认真分析五不要限制学生的思维有些教师盲目地拿着答案来对凡是跟答案一样的就算对不一样就算错实际不管是老教师还是新教师把题拿给学生之前最好自己先认真做一下多听听学生的答案有无道理是否恰当有没有新意学生的思维活跃创造力强有时会有意想不到的结果应该多鼓励学生欣赏学生这样才能教学相长是教师自己得到提高高三生物教学反思三生物学科特点是知识点散乱不容易形成知识网络因此许多高三同学下了很多功夫成绩却提高不明显这主要是复习思路不对这就要求我们老师对学生进行复习方法指导在实际教学工作中我主要是做好以下几点一按照课程标准指导学生看书许多同学进入高三总复习后总是把许多时间用在了做题上而忽略了看书这种复习思路是不对的考试考什么是考教材考试内容绝不会脱离书本脱离课程标准所以我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材把没弄清楚的基础知识弄清楚在这个基础上通过作习题进行检测和查缺补漏另外看书容易形成知识的系统性这是无论做多少题都不可能做到的因此对于高三学生我的要求就是回归课本以书为主做题为辅二指导学生打牢基础进行全面复习高考既重视基础知识的考查也注重对能力的考查而能力离不开知识的载体作用即能力的形成需要扎实牢固的基础知识只有系统化结构化的知识才有助于能力的提高才能使你透过现象看到本质从而在解答综合能力试题时游刃有余所以我们在作题时不要好高骛远简单题基础题要保证得分率这当然需要基础知识相当地牢固而牢固的基础则来源于第一轮复习的看书情况三把握主干知识指导学生形成知识结构主干就是书上的重点内容打个比方就好比一本小说的中心内容如果让你把一本小说缩写一下这些中心内容当然不能放弃那么对于书上每一节的主干内容在哪呢比如书上的黑体字书上本节聚焦就是主干在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事应该先把它记下来进而理解与前后联系并要学会应用不但针对每一节对于全书来说也有它的主干也就是考试说明中对知识点要求较高的章节四让学生重视记忆理解思考对于生物学科不同的人有不同的理解有的人认为生物是文科背一背就可以了也有的人认为生物是纯理科的东西应该以理解为主这实际上就导致了不同的学习方法有的人先记忆后理解理解不了就算了有的人是先理解后记忆在理解的基础上去记忆记不住就记它个大概我基本上属于后者但我不能说前一种是错的因为各人有各人的学习方法只能改善不能强行改变那么对于生物学科来说记忆和理解同样重要也就是说既要理解也要记忆因为生物学的基本概念原理和规律是在大量的研究基础上总结和概括出来的具有严密的逻辑性只有深入理解融会贯通抓住各部分知识的内在联系学懂学透记忆起来才容易一些容易混淆的概念原理才能容易区分但有的概念太长光理解了记不住也不行书读百遍其义自现有时记熟练了也能帮助理解另外在理解和记忆的同时要勤于思考做到寻根问底从而加深了理解和记忆因此在带领学生进行生物总复习时对于每个概念我不但学生记住而且要教会学生怎样对记忆对就是帮助学生理解概念在理解的基础上去记忆五弄清知识内在联系瞻前顾后在记住了基本的名词术语和概念之后同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了这时大家要着重理解生物体各种结构群体之间的联系因为生物个体或群体都是内部相互联系相互统一的整体也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索六及时归纳总结在课下经常对所学的知识进行归纳总结是必要的除了老师在课堂上归纳总结外在做题时你有什么好的方法和好的思路以及对知识新的理解或者是心得体会最好在笔记本上总结出来每次在考试前翻看一下会对你提高生物成绩很有帮助