初中英语分层次布置作业的探索.docx

1初中英语分层次布置作业的探索文黄静摘要英语课程标准指出以学生的发展为基本出发点力求体现素质教育的思想突出学生主体尊重个体差异是英语课程的基本特点为此本文以新课改理念为依据对初中英语分层次布置作业问题进行了研究教育期刊网关键词初中英语英语作业分层次大量的教学实践证明分层教学不但符合学生的个性发展规律而且能最大限度的激发学生的学习热情提高了学生的自信心和参与度让不同层次学生的智力都获得了发展达到了从整体上提高教学效率的目的以下是本文对初中英语分层次布置作业问题的几点认识仅供参考一根据学生学习情况分层对学生实施动态管理英语教师可以根据学生的日常表现及测试成绩对学生做出综合评价并在此基础上将学生分为基础扎实接受能力较强基础一般接受能力一般基础较差接受能力较差三个层次针对组学生的实际情况可以布置小容量慢节奏的作业强调反复练习针对组学生实际情况教师可以布置大容量快节奏的作业强调拓展训练针对组学生的实际情况可以在完成组作业的基础上适当挑战组作业每组应指定一位小组长能够帮助教师对2三个小组进行动态管理如如果组中有作业完成较好成绩有所提高的应及时调整到组以调动学生的积极性让学生感受成功乐趣如果组有学生放松了对自身的要求可以调到组对学生起到相应的警示作用组和组同样如此这样一来可以保证学生在夯实基本知识的基础上致力于提高自我以促进全班学生的共同进步二精心做好课前准备不断优化作业设计实践证明通过分层布置作业的方式可以达到牵一发而动全身的效果作为英语教师应在课前做好充分的准备工作根据学生的实际情况优化作业设计对学生作业细分层次通过作业布置来体现因材施教备课过程中教师应具体考虑哪一部分的内容比较难应该怎样启发和训练哪一部分的内容比较容易可以通过学生自主学习掌握并通过分析设计由浅入深的具有层次性的作业这样才能有效调动不同层次学生的积极性以达到最佳的学习效果教师在设计课后作业时不但要注意分清层次还要把握好作业的量既不能太多也不能太少更不能太简单或太容易要从学生实际情况出发设计符合学生认知特点的作业争取在一定范围内按照上中下三个层次有的放矢的设计和优化作业让每位学生都获得巩固与发展例如会话一类的作业可以采用以下几种形式以后面的口语作业为例基本要求能够说出单词短语句型的基本含义并能用英语表3述出来提高要求背诵课文中的好词好句并能够模仿编出例句创新要求能够复述课文内容根据这一观点进行自由交谈并发表自己的观点通过等形式进行语言输出训练英语是一门用以交流和交际的语言学生能否掌握并应用英语很大程度上取决于学生是否会说因此教师要充分调动学生说英语的积极性彻底改变传统的哑巴英语教学模式为学生创设轻松愉悦的课堂氛围充分激发学生的交际兴趣让学生体会英语的交际功能三布置个性作业促进学生个性发展教师应根据学生的原有知识体验针对不同层次学生的具体情况设计相应的作业帮助学生构建完整的知识体系因此教师在布置作业时应具有创新意识使作业符合学生的个性发展和个性需求也就是说教师可以交给学生一个主题但是对于作业的形式和具体内容不要做出明确规定而是鼓励学生发挥自己的个性特长自主选择学习方法创造性的完成作业并能在整个过程中享受学习的乐趣例如在讨论职业这一话题时可以设计如下几个具有层次性的作业调查自己和朋友父母的职业并绘制表格加以描述4设置相应的会话场景以询问对方喜欢这一职业的原因通过绘画的方式描述父母职业不能少于个教育期刊网关键词用简短的语句或体态动作来描述一种职业让其他同学猜测这样的作业不但可以满足不同层次学生的不同需求而且可以激发学生的探究兴趣从而达到很好的教学效果四通过查缺补漏的方式布置课后作业每个学生都有自己的长处和短处教师在布置作业之前应充分了解每一位学生的实际情况针对学生的弱点设计作业通过查缺补漏的方式进行重点突破以达到事半功倍的效果例如对于词汇量差的学生可以多布置一些单词记忆类的作业规定学生每天背诵个单词对于口语较差的学生可以用疯狂英语的方法进行训练每天都要求学生大声朗读一篇课文培养学生良好的语感对于阅读能力较差的学生应布置阅读训练的题目要求学生在分钟之内完成一篇文章的阅读并能总结大意掌握正确的阅读方法总之在初中英语教学中分层次布置作业满足了不同层次学生的需要激发了学生们做作业的积极性促进每个层次的学生健康成长达到了理想的巩固效果教育期刊网参考文献聂万攀提高英语作业有效性的对策新课程学习上周利田新课程背景下英语作业设计的多样性教育实践与研5究小学版谭静达英语教学不可忽略的重要环节英语作业课程教材教学研究教育研究版作者单位新疆乌鲁木齐市第十三中学