（教案1）生物进化的原因.doc

生物进化的原因教材分析生物进化的原因目前普遍被接受的观点是达尔文的自然选择学说其核心是适者生存不适者被淘汰由于生物进化是一个非常漫长的过程仅仅依靠教师的讲授其教育效果会大打折扣因此教材先从英国曼彻斯特地区两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的实例入手引导学生理性分析让学生对环境影响生物的生存留有鲜明的印象然后再通过模拟保护色的形成过程的探究活动让学生亲身感受环境的改变在保护色的选择和形成中的作用教学目标模拟保护色的形成过程分析生物进化的原因概述自然选择学说的主要内容认同生物进化的基本观点教学重难点教学重点概述自然选择学说的主要内容教学难点模拟保护色的形成过教学准备教师准备课件视频图片学生准备课前预习教学过程教学环节教师活动学生活动一导入生物进化的历程十分漫长但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程播放桦尺蛾的进化过程动画数百年的历程我们不能见证但是我们可以通过探究活动来模拟这一过程看书中资料及图片思考问题二探究活动模拟保护色的形成过程指导学生阅读课本雷鸟的体色随周围环境变化而变化内容产生动物保护色如何形成疑问进行探究活动教师准备好大张白纸铺在桌子上代表生活环境和张各种颜色的小纸片代表某种动物不同的体色的变异类型且为第一代将学生分成人一组每组一位组长负责同一组员的行动和监督位组员扮演捕食者的身份来捕捉他们的猎物小纸片组长将小纸片平铺于白纸上按照教师指导进行探究活动活动中听从组长安排及时记录数据注意不要把小纸片弄折组员先背对桌子当听到组长命令时组员转身捕食每次捕食只拿一张小纸片这样进行次后还剩下张纸片时暂停捕食注意组长要使小纸片均匀分布在大白纸上而且要监督组员快速捕食而不要特意寻找某种颜色的小纸片此时统计数据填入书中页表格然后查看大白纸上剩余的小纸片幸存者假设每个幸存者都产生个后代而且体色与自己相同到老师处拿小纸片来充当后代补充好后此时即为第二代的开始数目做好记录填入表格如和步骤进行后直至第五代或只剩一种颜色为止注意要提醒学生记录好数据以便讨论和得出结论总结分析指导学生结束活动后总结数据分析探究过程中的现象思考得出结论要对现象进行分析讨论初步得出保护色的形成不是生物可以按照自己的意愿变化颜色而是在发生变异时被环境选择了三达尔文及其自然选择首先介绍进化论的创始人达尔文的生平及其贝格尔号航行中的趣事及在途中的所见所闻进而引到其著作物种起源中提出的进化理论过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存对于过度繁殖所有生物都有过度繁殖的倾向以大象为例讲解现象比大象繁殖力强的生物有很多但地球并没有被某种生物覆盖生物数量处于一个相对稳定的状态原因是生物总在进行生存斗争生物为生存进行着和环境的斗争而什么样的能存活下来呢达尔文用遗传变异来解释生物的变异是普遍存在的而变异有的是有利于生存的有的是阅读资料了解达尔文及其进化论的主要内容通过观看视频及课件对达尔文进化论的四个部分深入理解不利的有利的变异就会被环境选择生存下来而不利的就会被环境淘汰这就是适者生存达尔文把这种现象叫做自然选择从而提出了自然选择学说归纳自然选择学说的主要内容播放视频自然选择学说四利用自然选择学说解释一些生物进化现象给学生时间让学生用自然选择学说来解释长颈鹿的脖子为什么这么长某海岛上昆虫残翅和无翅较多的现象帮助学生理解总结生物进化的原因引导学生按照达尔文的自然选择学说分析拟态保护色和警戒色等现象运用自然选择学说解释一些生物进化的现象系统地总结自然选择学说的主要内容板书设计第三节生物进化的原因一达尔文及其进化论过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存自然选择学说二利用自然选择学说解释一些生物进化现象课后反思本课可以锻炼学生的探究能力包括组内协调的能力和对结果的总结和分析能力还能够培养学生运用所学理论来解释实际情况的能力在本课的教学中探究活动的效果很好这一环节对学生理解生物进化的原因有很大的帮助学生在按照实验方法进行实验时会出现故意拿某种颜色的纸片的情况所以在开始实验之前要强调规则以便使实验结果更具有真实性对于达尔文及其进化论学生有所了解但对具体的自然选择学说却没有掌握而在学习第二章生物的遗传变异后能够理解生物不是自主朝着一个方向进化而是在普遍存在的变异发生后由环境对其进行了选择对于运用自然选择学说解释进化现象方面长颈鹿脖子为什么那么长的问题学生都认为可以解释但是在真正用自然选择学说来解释时会出现问题所以要再用长颈鹿的进化某海岛上昆虫残翅和无翅较多的现象来巩固