人教小学音乐四上《2.3哪吒再生》教案.doc

2.3哪吒再生 1、教学目标 1. 能够分辨乐曲各乐段的音乐在速度、节奏和情绪上的特点,发展学生对音乐的听觉和想象力。 2. 在聆听中体验音乐速度、节奏和情绪的不同,能够联想各乐段表现的音乐情景,提高学生对音乐的理解能力。 3. 借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时,把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。 4. 通过民间神话故事对学生进行分辨真善美与假丑恶的教育。 2、学情分析 1. 四年级学生生活范围和认知领域进一步发展,欣赏能力都有了一定的基础,对于音乐速度、情绪、力度等音乐要素对音乐形象的塑造有一定的认识。 2. 体验、感受与探索创造的活动能力增强,但对音乐欣赏课还相对缺乏耐心的倾听。 3. 本课中的故事内容学生较为熟悉,对于音乐的形象的感知更加的容易。 3、重点难点 1. 进一步引导学生勇于参与各项音乐实践,在活动中培养学生的音乐审美能力、创造能力、合作能力。 2. 引导学生发挥音乐想象时,注意鼓励学生个人独立的感受和理解。 3. 分辨乐曲在速度、节奏和情绪上的特点及其表现的音乐情景。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1. 能分辨《哪吒再生》四个部分的音乐在速度、节奏和情绪上的特点。 2. 能联想四个部分的音乐所表现的情景,发展学生对动画片音乐的听觉和想象力,提高对音乐的理解力。 3. 能随音乐分辨四个部分,体会不同的音乐要素可以塑造不同的音乐形象,并用语言描述音乐讲述的故事。 4.1.2学时重点 1. 引导学生积极地参与到音乐的理解与感受中。 2. 通过对音乐故事情节的了解加深学生对音乐的理解能力、听觉力和想象力的培养,分辨假丑恶,懂得真善美。 4.1.3学时难点 1. 感受音乐的情绪和特色,体会不同的音乐要素可以塑造不同的音乐形象和情景。 2. 能用语言描述音乐所讲述的故事。 4.1.4教学活动 活动1【导入】活动1 一、导入新课 1. 师:同学们,今天老师给大家请来了一位小英雄哪吒,让我们一起来认识他。(出示动画人物图片)他是我国哪部动画片中的人物?他又是怎样的一位人?(学生自由交流回答) 2. 师小结:《哪吒闹海》在中国是一个家喻户晓的故事。表现出小哪吒的英勇果敢、顽强斗争、不畏强暴的精神。小英雄哪吒坚决不向以龙王为首的恶势力低头。他为了不连累百姓和家人,最后勇敢牺牲。一人做事一人当,多少年来,不知感动了多少代的少年儿童。同时《哪吒闹海》这部动画片拍摄1979年,是根据《封神演义》故事改编,并荣获了多项国内外大奖. 活动2【讲授】分段欣赏 (一)欣赏《金光洞里》 1. 师:平常我们听故事都是以文字描述的方式聆听,今天我们以音乐的方式来聆听,看看会有什么不一样的感受。首先聆听第一段《金光洞里》(出示媒体)请看聆听要求。请同学们结合曲谱的提示信息进行欣赏。 2. 师生交流,师板书。 师:同学们说的都很贴却,那作曲家所要表达的意思和你们所说的是一样吗?我们一起来了解一下作曲家所要表达的意思。(媒体出示)金光洞里——(慢板)速度缓慢、情绪平和,仿佛带我们来到金光洞仙境 。 3. 师生交流所联想到的故事情景或画面。 师:我们一起来看看影片所呈现的画面是怎样的?(媒体出示六张图)师结合图片讲故事:在云雾缭绕的金光洞门前,仙鹤将银丹吐入莲花中,莲花将银丹包住,太乙真人施法让哪吒的灵魂在莲花中还原,随着莲花蕊中飘出的袅袅青烟,一个身穿荷叶裳、双目微闭的哪吒端坐在金光四射的莲花座上。(根据学生的能力作调整,可让学生结合图片讲故事) (二)欣赏《哪吒苏醒》 1. 师:接下来聆听第二段《哪吒苏醒》(出示媒体)请看聆听要求。师引导学生分析曲谱信息之后再进行有目的的聆听。 2. 师生交流,师板书。 师:同学们说的都很好,我们一起来了解一下作曲家所要表达的意思。(媒体出示)哪吒苏醒——(稍快)节奏逐步紧缩、表现了哪吒苏醒的过程。 3. 师生交流所联想到的故事情景或画面。 师:请看影片中呈现的画面。(媒体出示六张图)师结合图片讲故事:哪吒在莲花座中渐渐地苏醒过来,他不断地活动着手脚,不断地生长着,不一会儿,一个活生生的、可爱的哪吒便站立在莲花座上。他苏醒了! 4. 复听与师生共舞,创编动作随音乐表演哪吒苏醒的过程。 (三)欣赏《师徒相见》 1. 谈话交流故事情节的发展。 师:哪吒苏醒后他会以怎样的心情和师傅相见?(生生交流) 师: 我们接着往下听,听听是否和你们描述的一样。(出示媒体)请看聆听要求。师引导学生分析曲谱信息之后再进行有目的的聆听。 2. 师生交流,师板书。 师:同学们说的都很好,我们一起来了解一下作曲家所要表达的意思。(媒体出示)师徒相见——(悠长、高亢地)大跳起伏的旋律,表现了师徒相见时的悲喜交加。 3. 师生交流所联想到的故事情景或画面。 师:请看影片中呈现的画面。(媒体出示六张图)师结合图片讲故事:随着师傅一声长叹的亲切呼唤,哪吒睁开了水灵灵的双眼。眼前是师傅慈祥的面容,不禁悲从中来,张开双臂百感交集的呼喊着跑到师傅跟前深深的一跪拜,师傅连忙扶起哪吒将他拥入怀中,师徒两人久久地拥抱着。师傅抚摸着哪吒的小脑袋,赞许地说:“哪吒,你长大了!” 4. 活动:情景再现。 (1)师生分角色念读台词,注意台词的感情酝酿及备注的人物动作与表情。 (2)邀请一名学生与师共演师徒相见,其余学生既当观众又当演员,为老师的表演配说台词。 (四)欣赏《出发报仇》 1. 谈话交流故事情节的发展。 师:师徒相见后,哪吒最想做的事是什么?以哪吒现在的本领能战胜凶恶的四海龙王吗?(生生交流) 师: 太乙真人也想到了这一点,所以在哪吒出发之前又送给了哪吒两件兵器。(生说)我们接着往下听,听听哪吒有了新武器后是怎么操练的?又是怎样出发去报仇的?(出示媒体)请看聆听要求。师引导学生分析曲谱信息之后再进行有目的的聆听。 2. 师生交流,师板书。 师:同学们说的都很好,我们一起来了解一下作曲家所要表达的意思。(媒体出示)出发报仇——(急板)短促、强烈的节奏及三连音节奏的层层推进,增加紧张气氛,表现了哪吒报仇的急