人教新课标版小学语文一年级上册日月明教案.doc

日月明教案教学目标在熟读课文中认识汉字并引导孩子发现构字规律认识笔尖鲜花等个词语会写本课生字力手水正确朗读课文初步感受汉字的构字规律通过小组合作学习调动团队合作的意识提高识字效率通过不同形式的朗读理解感悟汉字掌握朗读技巧让学生感悟汉字的构字规律培养主动学习汉字的浓厚兴趣激发学生热爱祖国汉字文化的热情教学的重点难点帮助学生了解一些会意字的构字特点培养学生初步的认字能力课前准备教师准备生字卡构成本课生字的部件卡有关识字的课件课时安排两课时教学流程与设计意图第一课时一导入新课激发情趣你们还记得阳光这篇课文吗太阳光芒四射洒遍了大地所以日的意思是学生回答月呢日和月合在一起就组成了一个新字明设计意图以激励性的语言导入能激发学生学习的情趣为进一步学好生字服务二形象揭题趣味识明师小朋友我们已经认识了很多汉字能自己读书看报还能自己写句子真是了不起今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友来我们先来认识几个老朋友课件出示太阳这是老朋友日课件出示月亮这是老朋友月课件出示日出你看到了什么太阳越升越高放射出万道金光照亮了大地课件出示月升谁再来说师小结太阳也叫日月亮也叫月日和月都给大地带来了光明它们组成了一个新的字课件出示明开火车正音你知道明是什么意思吗这节课我们就要学习许多像明这样的字现在太阳想和月亮手拉手做朋友成了一个新的字明这个字读什么正音齐读你们以前有没有见过明你能不能用明组词日和月这两个老朋友住在一起相处得很融洽特别是日作为老大哥让着小弟弟它把大部分位子让给了月这样组起来的字才好看设计意图以生动形象的课件引导使小学生联想到生活的体验能激发小学生学习的情趣把日和月称之为两个老朋友充满了人文色彩三变化形式朗读课文赶紧打开书翻到日月明这一课拿好书看着书听我读配乐师范读你们想读吗把书摆好用右手指着字跟我读读得可真仔细还想读吗请拿好书看着课文再跟我读读得很有精神自己轻声也来试试看遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙会读了吗咱们分大组对读男女生也来比比看男生先开始老师给你们读课题大家一起读读得可真棒开火车会读吗开双轨火车正音鲜尖拼一拼注意读准变调休灭拼一拼森从开火车读准平舌音众读准翘舌音还有哪一大组再来试试听着你们读得这么起劲我也想读咱们合作读好吗拿好书师读日月真聪明就这么读好玩吗同桌小朋友也这样来玩一玩去掉拼音会读吗真的会读那咱们就来试试看合上书放桌角看大屏幕哪一桌小朋友来读还有人自告奋勇吗这么多人都想读啊那怎么办呢一起来读好不好小朋友就是能干不用看拼音都会读了再加大难度还会吗大屏幕隐去前面两个字生字变红现在还会读吗你是怎么读出来的不按顺序会读吗我指到哪你就读会吗指名读会读的小朋友都来试试设计意图积极倡导自主合作探究的学习方式使学生变被动的接受学习为主动的探究学习强调多读让学生在读中理解读中感悟读中积累体现了语文学科以读代讲的特点本环节以情感激励为主变化读的方式引导小学生正确朗读课文既使课堂充满了生活情趣又为下一环节的理解作好了铺垫四理解字义我们的汉字很有趣你要想办法记住它课件出示鱼的图及汉字羊的图及汉字让学生观察说说如何记住鲜字鼓励学生用编口溜的方法记住鲜师示范如有鱼又有羊这事真新鲜桌上有鱼有羊味儿真鲜美等等生齐读并给鲜字组词设计意图课件出示鱼的图及汉字羊的图及汉字展示了汉字的有趣鼓励学生自主识字有利培养学生的探究能力和创新能力我们再来玩个游戏好吗猜一猜的游戏看看图猜猜是什么字并告诉大家你是怎么猜出来的课件演示灭这一横就像灭火的树枝尘尘土飞扬男男人在田里出力休人要变成亻人靠在树下休息林捺要变成丶会看图猜字了那看字你能来想想画面吗出示鲜尖从自由选择来说师点拨鲜我想起了一首儿歌想听听吗江南水连天鱼儿味道鲜塞北羊儿肥羊儿味道美有意思吗如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦尖找找看身边哪些东西是尖的看看这些尖的东西都长什么样从皇帝出行时都有很多随从看图猜字会了看字想画面也会了再出个难题考考大家好吗猜字谜上看一棵树下看两棵树仔细看一看还有许多树这是什么字拿出卡片师引说你能给众也编个字谜吗用这三个字扩词小组进行竞赛交流评议设计意图展示课件游戏识字极大地激发了小学生识字的情趣使字义的理解变得形象有趣具有极大的亲和力使学生如沐春风如浴春雨五扩展练习小朋友们真棒一下子认识了这么多有趣的汉字我想考一考大家比一比谁聪明好吗请用下面的字组词再说一句话森众鲜从明第二课时课时目标会写力手水三个生字正确朗读课文教学过程一导入新课上节课我们认识了个生字这节课我们不但要把课文读好还要把字写好有信心吗二熟读课文指学生读课文评议同桌用对口令的方式读一读教师示范读强调韵尾学生仿读看谁读得好齐读边拍手边读自己试着背一背设计意图积极倡导自主合作探究的学习方式使学生变被动的接受学习为主动的探究学习强调多读让学生在读中理解读中感悟读中积累体现了语文学科以读代讲的特点三完成课后我会读自读汇报交流认读新词并在生字下面打上点扩展你能用带点的字组词或说一句话吗四指导书写出示力手水三个字学生观察一下怎么样才能把这三个字写好学写力字学生描红了解力的笔画笔顺以及在田字格中的位置指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处教师示范写学生模仿写学写水字学生说说压线笔及左边的横撇的位置学生书写教师巡视个别指导学生观察写好水字小组选好的作业进行展评评选小小书法家五小游戏记汉字拼一拼把手中的独体字卡片进行组合看看能拼成什么并读一读口头组词飞鸽送信有些小朋友手中拿的是音节有些小朋友手中拿的是汉字让音节找汉字或让汉字找音节设计意图让学生在活动中识记生字丰富的活动形式为学生提供发展自我展示自我的学习舞台让学生居于活动的中心成为活动的主人激发学生的兴趣六读读想想汉字的结构很有意思很多汉字都是由不同的字组合在一起表示另一个意思出示歪晃品晶四个字学生认读指学生说说意思组词读读歪歪扭扭晃眼睛品茶亮晶晶这几个词语把这四个字仿照课文编一篇韵文小组进行合作交流如不正不正歪歪斜斜日光日光明明晃晃三个口字品尝品尝三个日字晶晶亮亮七扩展练习找一找前面学过的汉字如妈笔坐如朋学一学课文的样子以小组合作的形式编一篇韵文或字谜设计意图本环节充分调动学生的识字积累发展他们的思维能力和想象能力适当渗透一些识字的知识和方法采取活泼有趣的方式反复再现生字让学生从整体上认记字形使识字得以巩固创设自主合作的学习机会培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐板书日月明二木林鱼羊鲜三木森小土尘一火灭田力男二人从人木休三人众手目看课后反思日月明鱼羊鲜小土尘小大尖节奏明快音韵和谐读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音那么动听那么美妙这篇短短的韵文揭示了会意字的构字特点让人隐约感受到中国人造字的智慧巧妙的会意构字能让学生感受识字的乐趣激发学生更大的识字热情在教学设计中彻底摒弃单调的认读繁琐的分析巧妙地借助教材这一载体精心设计多种语文实践活动让学生在朗读中自主识字在活动中提高语文素养这课的设计有以下两个特点一创设情境愉悦识字语文课程标准在第一学段识字写字方面提出的要求是喜欢学习汉字有主动识字的愿望因此低年级的语文教学要力求做到入情入境牢牢抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性在实际教学中我通过让学生说会意字的特点游戏等一系列识字活动让学生在宽松自然的状态下进入情境进入课文去发现构字规律掌握汉字结构从而感悟汉字文化积累语言文字二小组交流合作探究学生是学习和发展的主体语文教学必须根据学生身心发展的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式课堂上把学生的主动权交给学生让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思在小伙伴中进行交流形成人人争当小老师的局面这样同学之间互帮互学深化了对知识的认识大胆交流提高了交往能力他们的团体合作意识被调动起来了从而充分体验合作的愉快