第24课《石壕吏》教案.doc

石壕吏杜甫教学设计教学目标通过诵读涵泳字词句展开合理的想象和联想感受诗中描述的社会现实体悟杜甫忧国忧民的圣人情怀教学重点感受诗中描述的社会现实体悟杜甫忧国忧民的圣人情怀教学难点体悟杜甫忧国忧民的圣人情怀教学过程一猜字激趣导入圣圣人聖从耳者谓其耳顺风俗通曰聖者声也言闻声知情说文解字注世人以人所尤长众所不及者便谓之圣抱朴子内篇二耳听民生疾苦诗人为什么会有这样的难眠之夜他在这夜中听到了什么吏呼一何怒妇啼一何苦老妇之苦苦在何处三男邺城戍一男附书至二男新战死存者且偷生死者长已矣老年丧子之苦室中更无人惟有乳下孙有孙母未去出入无完裙生活贫困之苦老妪力虽衰请从吏夜归急应河阳役犹得备晨炊无奈应征之苦请大家据此想象差役与老妇对话的情景并将差役的提问补充出来并尝试分角色来朗读一下差役你家的男人在哪里老妇三男邺城戍一男附书至二男新战死存者且偷生死者长已矣差役家里其他的人呢老妇室中更无人惟有乳下孙有孙母未去出入无完裙差役那也得跟我们走大人有令每户必须得有一个人跟我们走老妇老妪力虽衰请从吏夜归急应河阳役犹得备晨炊朗读指导为了读出差役的蛮横不讲理朗读的语速应该较快语调应该比较高为了读出老妇的悲惨痛苦语速应该放缓语调应该低沉夜晚久语声绝如闻泣幽咽这里的泣可以换成哭吗为什么资料链接哭哀声也说文解字泣无声出涕曰泣说文解字泣无声说明悲痛之深痛苦之深小结如果说听妇前致词的内容让我们从广度上感受到了战乱给百姓带来痛苦之多那么这里的泣幽咽就从深度上让我们感受到百姓的痛苦之深而这一切都在杜甫的耳中听到了他此时耳中听到的是民生疾苦他在自己的诗中做了真实的记载这是他的诗被称为诗史的价值之所在这也是他这个人之所以伟大之所在但是有人说如果你单单将杜甫的诗当作是写实来看那是看低了杜甫杜甫诗中有真实的记载更有真切的感情三口述圣人情怀在这个难眠之夜中诗人说了什么为什么诗人在石壕吏中保持沉默深刻理解诗人的忧国忧民资料助读公元年为平息安史叛乱郭子仪李光弼等九位节度使率兵万围攻安庆绪安禄山之子所占的邺郡现在河南安阳胜利在望但在第二年春天由于史思明派来援军加上唐军内部矛盾重重形势发生逆转在敌人两面夹击之下唐军全线崩溃郭子仪等退守河阳现在河南孟州并四处抽丁补充兵力杜甫在前一年公元年贬为华州司功参军这时从洛阳回华州任所途经新安石壕潼关等地小结从这段资料中我们可以看到这次的抽丁是为了补充兵力来平息安史之乱从国家的层面来讲这是大多数百姓幸福安定生活的正义战争诗人自己作为唐朝的官员支持唐王朝进行的这场平叛战争希望能取得最后的胜利但面对老夫一家的悲惨遭遇深感悲痛却不能相助从中你看出了诗人此时是怎样的心情矛盾真是矛盾纠结的苦痛啊诗人既支持这场战争心忧国家又反对战争担忧百姓你读出了诗人怎样的感情忧国忧民板书设计老年丧子之苦生活贫困之苦泣无奈应征之苦痛苦之多民生疾苦圣人情怀痛苦之深