统编版四年级下册语文第二单元 快乐读书吧《十万个为什么》 导读课 教案.doc

快乐读书吧： 《十万个为什么》导读课 教学目标 1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。 2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。 3.在充分阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学重点 引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。 教学难点 在充分阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 教学过程： 一、导入 师：“蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。”通过第二单元，我们学习了提出问题，并试着解决。 其实，面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题。比如这位同学（播放视频） 师：这是为什么呢？ 生：因为盖子打开，有了空气的流动。 师：是的，你懂的真多。想想身边的事物，我们也可以提出许多有趣的问题。请大家也试着提一提吧！同桌之间先交流交流你的问题。 谁先来提？ 生交流时间。 师：你的问题很有意思。 1.有趣的问题还有很多。比如铁为什么会生锈？雷阵雨后，天空为什么会出现彩虹？为什么金鱼睁着眼睛睡觉？为什么水能带走脏东西？ 这些平淡无奇的事物，引发了一个个的为什么，简直仿佛到了问号大本营。 同学们，想知道问题的答案吗？ 2.今天，就让我们一起走进快乐读书吧，到科普作品中去找一找为什么吧。 二、信息寻找站 1.师：首先，《十万个为什么》这个书名是怎么来的呢？谁来读读这句话？ 生读：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。” 师：原来这书名与诺贝尔文学奖获得者，英国作家卢·吉卜林有关。 书中一共谈到了十万个问题吗？ 生：不是 师：《十万个为什么》并不是说一共有十万个问题，而是表现了这本书包含的内容特别广。 2.它是一本特别受欢迎的科普书籍，正因为它受到了各个国家儿童的喜爱，所以，《十万个为什么》被翻译成了多种版本。 3.对于《快乐读书吧》，同学们已经不陌生了。一年级，我们读的是诗歌和童谣；二、三年级，我们读的是童话、神话故事，到了四年级，我们开始读科普故事。 当然，无论读什么书，首先，当我们捧起它，通常会去寻找哪些信息呢？你来说。 生1：首先是阅读书的封面。 生2：看作者是谁？哪里出版的？ 师：观察这本书的封面，你获得了哪些信息呢？看不清图片的话，可以看你手上的书。 生：我还知道这本书的作者是...主编是曹文轩和陈先云... 师：我们会关注书名，作者、译者，编者，出版社等。 4.师：接下来，我们再一起看看封底。你看到了什么？你来说。 生：1-6年级快乐读书吧推荐的阅读书目。 师：是的，封底有1—6年级快乐读书吧推荐的阅读书目。 师：这是我们这个版本的封底，不同版本的封底还会有些不同。 有的标注了书的价格、条形码等，条形码用来存储书的相关信息。也有名人对这本书的评价。 师：比如我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书， 生读：内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。——高士其 师：高尔基评价米·伊林的写作风格时说了这句话。 生读：他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。——高尔基 师：是啊，看来这本书真值得读一读。 5.最后，我们再一起看看书本的扉页和目录。 扉页上会介绍这本书的著作、出版等信息。今天我们读的《十万个为什么》分为上下册，通过目录，谁发现了这本书是由哪几个部分组成？ 生：有四个部分，分别是：房间旅行记、灯的故事、时钟的故事和书的故事。 走进书本内容 1.我们来看第一个部分《房间旅行记》。从目录中，大家发现了什么特点？ 生:目录中写的是第几站。 2.师：是的，作者没有用第一章、第二章的形式来写，而是用了第几站。目录是书中内容的高度浓缩，这是一本边走边写的书。米·伊林采用屋内旅行记的方式，在他家里走了二十多步，选取了六个旅行站点，写成了这个部分。这六个旅行站点分别是：自来水龙头、炉子、餐桌和炉台、厨房锅架、碗柜、衣柜。 3.你对哪个站点最感兴趣呢？ 生，说自己感兴趣的部分。 师：米·伊林针对每个站点中常见的事物提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。接下来，就让我们一起走进书中的内容。 这本科普作品并非枯燥的科学知识的罗列，而是写得很有趣味。比如课本第33页提供的片段，现在请同学们读一读，你认为哪里写得有趣呢？ 生读。 师：我们来交流交流。读完这个片段，你认为哪里写得有趣呢？ 生：“可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。”写得很有意思。 师：是的，你说水能灭火是因为又湿又冷，煤油也又湿又冷，那你试试用煤油来灭火？如果真的用煤油来灭火，会怎么样呢？ 生：火越烧越旺。 师：是啊，火上浇油啊，所以你还是不试为好，一试就得报火警了。语言多么风趣幽默。 师：我们再来看看第三站“餐桌和炉台”厨房实验室中的片段。请同学们读一读，说说你的感受。 师：老师请同学上来读一读，并且说说你的感受。谁来试试？ 生：读段落，语言写得很优美，生动。 师：作者说火焰像乡村音乐家，鼓动炉台上的观众舞动起来，那炉台上的观众都有谁？ 生说师划：水壶、平底锅、汤罐 师：这些观众都发出了什么声音？生找到“吱吱”“咕嘟咕嘟”，引导学生说出壶盖掉下来“咔哒”的声音，热汤浇在烧红的平底锅上“呲呲”的声音。找4个同学表演这四种声音。 师：真有意思，难怪米·伊林说火焰像乡村音乐家。而且，他觉得厨房是个化学实验室，多有意思啊。 4.同学们，读书要有方法，根据你的读书经验，你认为读整本书可以采用什么方法呢？ 生：我的阅读方法通常有...... 5.今天我们读的是一本科普读物，针对科普读物，我们要怎么来读呢？课本中给了我们两个小贴士。谁来读一读这两个小贴士？ 生：阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课上学过的方法，试着去理解；读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。 6.运用在课上学过的方法，试着去理解，谁还记得有哪些解决方法呢？ 生交流。 师：在本单元我们学习了阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 语文园地的交流平台也给我们总结了方法。它们是：板贴（联系上下文、结合生活经验，查资料，请教别人） 师：那我们用上这些方法，读一读书中的一些片段。 7.现在，请同学们读“人是怎样让肥皂泡起作用的?”这个