人教版高二生物必修三《第四章第4节群落的演替》教案.doc

第4节群落的演替一教学目标一知识方面阐明群落的演替过程说明人类活动对群落演替的影响二情感态度与价值观方面关注我国实行退耕还林还草还湖退牧还草的政策三能力方面正确看待人类生存和发展与群落演替的良性发展之间的关系二教学重点和难点群落的演替过程三教学策略本节应紧紧抓住动态发展观实施教学如果说群落的结构可从横向进行剖析是现时性的那么在群落的演替中教学要用历史性的眼光从纵向进行寻踪群落是一个动态系统它时时刻刻都在发生着生物与生物之间生物与环境之间的相互作用在正常情况下大多数群落中物种结构相对稳定但是当群落结构受到干扰或破坏一些种群消失了以后总会有其他一些种群来占据这个群落的空间经过一段时间又会有另一些种群兴起逐渐取得优势群落演替是一个长期的过程总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行有条件的学校在进行问题探讨内容的教学时可以让学生观看录像资料片或类似题材引发学生思考事实上学生对群落演替的现象并不陌生只是没有建立起概念与现象之间的联系在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发引导出群落演替的各个阶段值得注意的是要始终围绕着生物之间生物与环境之间的联系与相互作用以动态发展观引发学生对演替的本质进行思考弃耕农田上的演替的教学可以让学生与发生在裸岩上的演替过程相比较分析共同点与不同点提示学生思考农田是人类对自然群落进行改造的产物在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢在学习了这两种演替类型后教师引出初生演替与次生演替的概念学生就比较容易理解关于人类活动对群落演替的影响的教学教材中提供了践踏对草地群落的影响的素材意在从贴近学生生活经验的事例展开教学走的人多了就成了路这是一个在日常生活中极为常见的事例但人们未必从群落演替的角度思考过教学要在熟悉的未必是知道的题目上做文章培养学生观察现象发现问题的能力建议有条件的学校让学生在野外进行实地考察然后在课堂中组织讨论实地观察时提示学生根据踩踏情况将杂草进行分类经常被踩踏的地方的种类轻微被踩踏的地方的种类不太被踩踏的地方的种类要作较长期的观察将观察的情况列表记录必要时将观察到的情况绘图或用拍摄照片方式进行记录观察时要注意杂草的种类茎秆高度和长势生长的密度和植物蔓延的方向周围树木生长等其他的情况可挖出一些草本植株观察其根的形态在讨论的基础上进一步提出相关资料也可让学生举例分析人类活动对草原森林水域生物群落的影响在分析中要把握人类活动往往是有目的有意识地进行的可以对生物之间人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制甚至可以改造或重建起新的关系人类可以砍伐森林填湖造地捕杀动物也可以封山育林治理沙漠管理草原人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行由此引出退耕还林还草还湖建议这部分内容采用上网调查或通过其他渠道收集资料的方法进行教学让学生调查我国水土流失造成的严重后果认识到必须与大自然和谐相处绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展必须走可持续发展道路处理好经济发展同人口资源环境的关系致力于生活环境的改善退耕还林条例的主要内容及意义政府在实施退耕还林还草还湖时的主要政策等等值得注意的是在教学中要一分为二地看待人类对群落演替的影响引导学生正确看待人类生存和发展与群落演替的良性发展之间的关系人类活动对群落演替影响的另一个重要方面表现在外来物种的入侵关于外来物种入侵在人教版义务教育教材中已有所介绍故在本节中该概念没有出现由于在本节练习中涉及了这方面的知识应适当介绍相关内容人类活动有时会有意或无意地将一种新的物种引入到某一群落之中在适宜的条件下这些脱离了原有生物之间相互作用关系的新物种往往会大肆扩散和蔓延开来迅速成为优势种打破原有群落的稳定性危及已有物种特别是珍稀濒危物种的生存造成生物多样性的丧失对当地经济社会造成巨大危害与人类对环境的直接破坏不同外来入侵物种对环境的破坏及对生态系统的威胁是长期的持久的当人类停止对某一环境的污染后该环境一般会逐渐恢复而当一种外来物种停止传入一个生态系统时已传入的该物种个体并不会自动消失由外来物种入侵导致的本地物种的灭绝往往是不可恢复的我国目前已公布了外来入侵物种名单年原产美国的松材线虫在南京中山陵附近首次发现传入我国到年已经在江苏安徽等十多个省八十多个县市发现松材线虫危害每年致死松树多万株造成的直接经济损失数十亿元随着我国对外交流活动的不断增多防止外来入侵生物的危害已成为保护生态环境的一项重要而艰巨的任务练习一基础题一概念检测课后反思