人教版高二生物必修三《第四章第3节群落的结构》教案.doc

第3节群落的结构一教学目标一知识方面识别群落说出群落水平上研究的问题描述群落的结构特征二情感态度与价值观方面关注人类活动对种群数量变化的影响三能力方面尝试尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究二教学重点和难点教学重点群落的结构特征教学难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征三教学策略在引导学生理解群落的概念时依然要与生命系统是一个统一的整体的思想相联系教师要强调群落不是一定空间内各种生物简单的集合而是通过种内的斗争或互助种间的共生竞争捕食等关系建立起的有机整体为了使学生领会和把握群落的概念教师可以结合问题探讨的素材说明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭具有一定的组成和结构其中的各种生物相互制约又相互依存在学生讨论的基础上教师应当引导学生认识在种群水平上的研究对象是同一物种的生物集合体而群落水平上研究的是不同物种的生物集合体群落是从比种群层次更高范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用由此引出在群落水平上科学家要研究哪些问题利用问题探讨中的素材通过一些事例进一步说明在群落水平上研究的一些问题并且通过剖析池塘生物群落引出群落结构的话题在进行这些内容的教学时应联系具体的事例并尽可能让学生自己比较归纳和总结避免教师直接下定义举例子的教学方法关于群落的物种组成的教学主要让学生认识到物种组成是区别不同群落的重要特征例如我国新疆北部的森林主要是由常绿针叶树种组成而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大例如在热带森林的生物群落中植物种群数以万计无脊椎动物种群以万计脊椎动物种群以千计但是在冻原和荒漠的生物群落中种群数量要少得多认识一个群落的物种组成首先要调查该群落分别有多少种植物动物和微生物列出它们的名录其次还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例在生态学上描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示在学习完这些内容之后学生对群落的概念群落水平上要研究的问题有了一定的认识这时可以有两种教学策略一是先进行探究土壤中小动物类群丰富度的研究然后再回到正文学习种间关系群落的空间结构等内容二是按照教材顺序进行教学将探究活动安排在本节结束时进行从贯穿突出科学方法教学的角度我们提倡运用前一种教学策略探究的教学策略见下文关于种间关系的教学可以让学生分析教材中提供的资料然后教师进行归纳总结资料比较直观大多数学生能够解释实验结果但要提醒学生的是竞争不仅是对食物的相互争夺还包括对资源和空间的相互争夺例如水稻和稻田中的稗草之间争夺阳光养料和水分小家鼠和褐家鼠争夺居住空间和食物等资料比较复杂大多数学生可能一时难以看懂图中的意思教师应作必要的说明此外还应指出捕食者与猎物的关系是在漫长的进化过程中形成的在自然界中捕食者种群将猎物种群捕食殆尽的事例是很少的被捕食的往往是体弱患病的或遗传特性较差的个体从而防止了疾病的传播和不利遗传因素的延续关于群落的空间结构的教学应强调以下几点群落中植物的垂直结构直接影响群落中动物的垂直结构动物种类的多少是随植物层次的多少而变化的因此由于森林的植物层次比草原植物层次多所以森林群落一般比草原群落的动物种类多水生群落也有分层例如一个池塘挺水植物浮水植物沉水植物就是植物分层青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼鲤鱼的分布就是动物分层的实例阳光温度水分等生态因素对动植物的分层有直接影响群落的水平结构往往是由于地形的变化土壤湿度和盐碱度的差异光照强度的不同生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等因素造成种群密度上的差别此外群落中生物之间的相互关系也是群落表现水平结构的原因之一例如林冠下光照的不均匀性对林下植物的分布就有密切影响光照强的地方生长着较多阳生植物而光照强度弱的地方只生长着耐阴植物四探究指导土壤中小动物类群丰富度的研究是课程标准中建议的一项活动旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征有条件的学校可以让学生依据教材中探究活动的要求与步骤在野外采样在实验室进行观察这样做学生可以感受到采样地点真实的环境情况利于学生建立群落与环境之间相互联系的观念若无条件也可以由教师事先将不同地点的土样采集到实验室可用大塑料整理箱盛放注明采集地点的环境最好配有照片这样学生在实验室便能进行该项探究活动提出问题群落中物种的组成与群落所处的环境有着密切的关系教师应引导学生分析环境因素对群落物种组成的影响可就此广泛提出问题进而提炼出比较有探究价值的问题教材中已列出一些问题帮助引导启发学生确定探究的问题制订计划制订计划是科学研究的重要环节在前面的各项探究活动中都强调了这方面的教学要求本项探究活动的要求是让学生用列表的方法制订一份研究计划教材中提供了式样在教学中可以充分发挥学生的创造性结合具体的探究问题制订可行的研究计划实施计划本课题包括三个操作环节取样观察和分类统计和分析关于取样教材中已作了比较详细的说明使用诱虫器取样比较方便且效果较好但时间可能要长一些也可采用简易采集法将采集到的土壤放在瓷盆内用放大镜观察同时用解剖针寻找发现体形较大的动物可用包着纱布的镊子取出体形较小的动物可用吸虫管来采集采集到的小动物可放入酒精溶液中也可将活着的小动物放入试管中观察和分类需要借助动物分类的专业知识一般学生难以鉴别教师可以事先将当地土壤中常见的小动物列好名册供学生分类时参考统计和分析的教学要求是让学生设计一个数据收集和统计表并据此进行数据分析这也是科学研究能力培养的重要方面教学中要从科学简明美观等方面对学生的设计进行评价练习一基础题课后反思