语文：第7课《雷电颂》教案（人教新课标八年级下）.doc

17雷电颂郭沫若教学目标知识目标1初步了解戏剧文学的特点一剧本主要靠语言动作表现人物性格2了解文中所使用的修辞手法和象征手法体会表达效果能力目标1培养阅读和欣赏戏剧文学的能力2指导学生诵读体味文章气势感受情感律动3品味语言理解语言中所包孕的深意情感目标理解并走进屈原的内心世界教学重点1找出文中所用的修辞手法象征手法并体会其表达效果2理解文章语言所包含的深意教学方法1听读赏读让学生在回环往复的读书中体悟理解2课堂讨论培养学生阅读欣赏能力形成朗读思维说话多维交流3多媒体创设情境调动学生各种器官的感受理解课文走进人物教具准备多媒体课件课文录音朗读课时安排一课时教学步骤一课前准备1指导学生利用书籍或网络了解屈原了解郭沫若了解屈原及其创作的时代背景接触戏剧2课前初读要求学生通读课文23遍弄懂生字词熟悉课文内容二导入新课1在我的想象中一直有着这样一个人他身材魁梧饱经风霜的脸上愁眉不展腰系博带佩陆离长剑戴切云高冠着雪白罗服瑟瑟秋风下踱步远方似行吟泽畔似引吭悲歌他便是屈原我国第一位伟大的爱国诗人那么同学们在你们心目中的2屈原又是怎样一个形象呢2请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原郭沫若及屈原创作的时代背景大致内容并谈谈自己的感受可以利用多媒体展示影象图片明确屈原名平字原号灵均我国第一位伟大的爱国诗人战国时期楚国人用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚因看透了秦国吞并六国的野心力劝楚怀王联齐抗秦后来遭奸人陷害罢官放逐但仍心系祖国楚国被攻占后自投汨罗江而死郭沫若进步文化界的作家诗人剧作家历史学家既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情屈原写于1942年1月这时正值抗日战争的相持阶段也是国民党统治最为黑暗的时候蒋介石集团消极抗日发动皖南事变大肆屠杀爱国抗战军民掀起反共高潮三整体感知1课堂范读播放雷电颂录音要求学生注意不同句子不同语段所使用的语气语调语速2你觉得本文在气势上有何特点明确激情澎湃气势雄浑3模仿朗读根据刚刚所听到的录音仔细揣摩语气语调语速自由朗读全文4与以往的课文相比这篇课文在形式在有什么特点明确是屈原的内心独白5结合课文背景根据你的理解谈谈课文的主要内容和思想感情明确课文的内容可分为两个大的方面第一层从风你咆哮吧到把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往第二层从把你这东皇太一烧毁了吧到文末借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者四品味语言1跳读精读讨论雷电颂既然是屈原的内心独白那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界请找出你最感兴趣的句子或段落朗读给大家听并说说这里写出了屈原怎样的内心情感注要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价教师可加以点拨3如1风你咆哮吧咆哮吧尽力地咆哮吧这几句对风的呼喊流露了屈原对风的急切的渴盼风即是改变黑暗的变革力量对风以及后面的雷电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤朗读时应把握急切渴望之情2发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙阴惨的宇宙爆炸了吧爆炸了吧电你这宇宙中的剑也正是我心中的剑你劈吧劈吧劈吧把这比铁还坚固的黑暗劈开劈开劈开一连串的反复爆炸了吧爆炸了吧劈吧劈吧劈吧劈开劈开劈开一个比一个强烈一个比一个坚决我们朗读时语气应不断加快加重以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心3火你在天边你在眼前你在我的四面我知道你就是宇宙的生命你就是我呀我这熊熊地燃烧着的生命我这快要使我全身炸裂的怒火难道就不能迸射出光明了吗这几句是屈原对光明的狂热的呼喊表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势4把你这东皇太一烧毁了吧把你这云中君烧毁了吧你们这些土偶木梗你们高坐在神位上有什么德能你们只是产生黑暗的父亲和母亲啊你你完全是一片假深刻地指出了产生社会黑暗的根源土偶木梗实际上就是指的世间昏庸腐朽无德无能欺民惑众的当权者和官僚统治集团表现了作者鞭挞一切污秽横扫一切邪恶的顽强战斗精神体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气2概括通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析你认为屈原是一个怎样的人明确爱国爱民忠贞不屈有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人3在前面的朗读中我们还发现课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义归纳一下作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义这又是一种什么手法明确风雷电象征变革现实的伟大力量洞庭湖东海长江象征人民群众无形的长剑指坚定的信念土偶木梗的群像象征无德无能欺民惑众的官僚统治集团象征手法4讨论雷电颂这段独白激情澎湃气势雄浑作者是如何做到这一点的点拔从句式修辞等角度明确A运用拟人兼呼告最直接最有力地表达了爱憎B运用排比与反复使句式整齐铿锵有力4C多用短句表达激烈的情感急促的语气5配乐朗读全体学生配乐朗读再次体会屈原忧国忧民英勇无畏的伟大精神五语文实践举办班级朗诵会同学们自行选取雷电颂中的片段进行朗诵优胜者给予奖励另有兴趣的同学还可结合屈原的剧情进行话剧表演六总结通过听读赏读在回环往复的读书中体味文章气势感受情感律动理解屈原走近屈原七板书设计风呼唤雷雷电颂电怒斥神鬼偶像教学后记此教案以学生为主体让学生课外查找资料了解作者课文创作背景主要人物等并在学习正文前交流介绍出来这样既充分调动了学生的积极性又培养了学生自主查找分析整理资料的能力让学生于课前即对课文产生了较浓厚的兴趣在教学过程中主要采用诵读的方式引导学生在不断的朗读中感受领悟人物的内心情感品味欣赏文章语言的机巧与犀利既做到了学习的循序渐进又发挥了学生的主动性既培养提高了学生的朗读能力又教会了学生边读边思读后再思思后再读的学习方法同时在评价方面还注重了学生互评为主辅以老师点拨的评价方法体现了教学的民主性营造出了一种轻松活泼的教学氛围最后的语文实践更是将课内与课外文字与表演结合了起来在扩展文字运用激活想象空间的同时也丰富了学生的课外生活渴望光明自由与正义憎恶黑暗抨击昏庸腐朽的当权者