《第二节 生物的性状遗传》教案2.doc

第二节生物的性状遗传教案教学目标知识目标理解什么是遗传理解什么是性状理解性状与染色体和基因之间的关系能力目标通过对性状的调查和图片图示的观察培养学生运用调查观察等方法解决问题的能力情感与价值观目标尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象培养学生的生物科学素养通过阅读实际用中关于中国参加人类基因组计划的材料树立民族自豪感和自尊心教学重难点重点理解性状与染色体和基因之间的关系难点理解性状与染色体和基因之间的关系教学准备教师准备准备一张一家三口的照片课件学生准备根据调查表调查家中成员的各种性状搜集有关人类基因组计划的资料完成导学案教学过程一导入新课出示学校一位音乐教师一家三口的照片引导学生观察照片中三人了解什么是遗传现象请学生根据观察找出照片中的孩子与其父母在相貌上有什么相似的地方学生观察后交流教师这个孩子虽然与她的父母在相貌上有长得很相似的地方但他与父亲或母亲长得完全一样吗学生不完全一样教师子女在相貌上有和父母相似的地方也有不同的地方相像的地方是一种遗传现象不像的地方则是因为发生了变异遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象在这一章里我们将会知道生物界的物种是通过遗传保持相对稳定而生物个体的新性状是通过变异形成的那么什么是遗传什么是变异什么是性状呢这都是我们将要共同探讨的问题今天我们一起学习第十一章生物的遗传和变异中第二节的第一部分内容生物的性状遗传二讲授新课遗传教师俗话说龙生龙凤生凤老鼠生来会打洞这句话说明了生物的什么现象学生思考回答遗传现象教师什么是遗传呢指导学生阅读教材知识链总结遗产的概念学生阅读后总结遗传每种生物所繁殖的新个体在形态结构生理机能上都和自己的亲代相似这种现象叫遗传教师记住一个定义需抓住关键词这个概念的关键词是什么试举出些有关于遗传的例子学生思考后交流教师很多同学有兄弟姐妹你们之间也有相似的地方那这是遗传吗学生思考后总结子代与亲代的相似现象才能称为遗传教师我们与父母之间相似的现象就叫做遗传现在让我们来看看我们身上是否也有遗传现象呢课前同学们已完成了课外调查表哪个同学来描述下发生在自己身上的遗传现象序号特征自己爸爸妈妈双眼皮单眼皮舌头能向中央卷曲舌头不能向中央卷曲大拇指能向背侧弯曲大拇指不能向背侧弯曲左手相嵌右手在上右手相嵌左手在上有酒窝无酒窝有耳垂无耳垂学生交流调查表回答性状过渡刚刚同学们描述的能否卷舌有无酒窝都是人的特征动物身上也有它们特有的特征教师指导学生做辨认游戏培养学生的观察能力语言描述能力并引导学生初步了解什么是性状游戏规则一个人根据屏幕上出现的动物图像或植物图像描述这种动物或植物的各种特征如生活习性形态结构行为方式食性等其他人根据这名同学的描述推测这是什么生物学生分组做游戏在学生游戏的基础上进行点拨引导学生了解什么是性状教师在刚才的游戏当中同学们描述了很多生物的特征这些特征就是我们在遗传学上所说的性状那么什么是性状呢性状生物学上把生物体的形态结构特征和生理特征都称为性状学生理解性状的概念并继续举例说明什么是性状教师对学生的交流予以点拨遗传物质教师生物体的性状是由什么决定的呢请同学们观察图请同学们观察分析图中谷穗的形状为什么各不相同你从中得到什么启发学生观察后讨论交流图中的谷穗的形状各不相同是因为它们的染色体组成不同说明性状与染色体有关教师染色体和性状之间有什么关系呢请同学们观察图分析染色体和基因三者之间的关系学生分组观察后讨论交流染色体主要由和蛋白质组成在上有基因指导学生阅读知识链了解以下问题什么是染色体什么是什么是基因学生阅读教材结合观察染色体基因之间的关系示意图思考交流细胞核里容易被碱性染料染成深色的物质叫做染色体是脱氧核糖核酸的简称在上具有控制生物性状的小单位这些小单位叫基因教师引导学生进一步思考思考题染色体基因和遗传之间是什么关系学生讨论交流基因是分子中能控制生物性状的遗传单位是位于染色体上的遗传物质染色体是遗传物质的载体教师能否用简单明了的图来表示它们三者的位置关系及数量关系学生分组讨论组讨论位置关系组讨论数量关系三者的位置关系三者的数量关系一条染色体上一般只有一个分子一个分子上具有许多基因染色体基因教师染色体在不同的生物体细胞中又有什么规律呢教师出示人和其他几种生物的染色体图引导学生观察理解染色体的数量特点每种生物的细胞内都含有一定数量的结构不同的染色体这些染色体在生物的体细胞里是成对存在的如人的体细胞里有对染色体玉米的体细胞里有对染色体学生观察图示理解每种生物染色体数是一定的在生物的体细胞中染色体是成对存在的存在于染色体上的基因也是成对存在的教师在同种生物的两个体细胞中染色体的数量是一样的吗学生数量一样教师结合和基因的关系基因和性状的关系你认为在同种生物的两个个体的染色体上的组成是一样的吗学生进行讨论交流不一样教师在世界上除了同卵双胞胎之外几乎不存在完全相同的两个人因此人们将序列图谱称为指纹或基因指纹这可以作为鉴别不同人的科学依据你认为这种指纹或基因指纹可以用在哪些领域呢学生讨论交流对学生的交流予以点拨和补充可用于亲子鉴定犯罪认定疾病检查遗传病诊断血液配型人类学研究诸多领域教师指纹对生物基因组成的研究有重要的科学价值课前同学们搜集了有关人类基因组计划的资料接下来我们一起进入一段视频了解什么是人类基因组计划这个基因染色体研究有什么意义学生观看视频了解人类在研究自身基因组成上的成果和重要意义三学以致用分组讨论教师为什么种瓜得瓜种瓜不能得豆组完成生活在草原上的牛和羊吃同样的草饮同样的水但牛肉和羊肉的味道却相差甚远试分析原因组完成学生讨论交流学生因为生物的性状是由遗传物质决定的瓜的种子中含有遗传物质决定了种瓜只能长瓜不能长豆肉的味道是由其蛋白质的性状决定的而不同的蛋白质是由不同的基因决定的因为牛和羊具有不同的基因所以牛羊肉味道相差甚远四课堂小结遗传每种生物所繁殖的新个体在形态结构生理机能上都和自己的亲代相似性状生物学上把生物体的形态结构特征和生理特征都称为性状遗传物质细胞核里容易被碱性染料染成深色的物质叫做染色体是脱氧核糖核酸的简称在上具有控制生物性状的小单位这些小单位叫基因基因是分子中能控制生物性状的遗传单位是位于染色体上的遗传物质染色体是遗传物质的载体每种生物的细胞内都含有一定数量的结构不同的染色体这些染色体在生物的体细胞里是成对存在的指纹可用于亲子鉴定犯罪认定疾病检查遗传病诊断血液配型人类学研究诸多领域板书设计遗传性状染色体DNA蛋白质许多小片段基因控制遗传物质的载体主要的遗传物质控制生物性状的遗传单位生物的性状和遗传物质性状