一年级数学《上下前后》优秀教案.doc

一年级数学《上下前后》优秀教案 教学目标知识与技能： 1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”的位置。 2.使学生会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。 过程与方法：培养学生的方位感和语言表达能力。 情感、态度和价值观：学生充分体会身边的数学，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点认识“上下”、“前后”的位置。 教学难点会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。教学准备主题图、实物卡片、数字卡片 教学活动教师活动设计预期学生行为 教学意图及二次备课 一、导入新课 二、讲授新知 师：新的学期开始了，你们个个精神抖擞，我相信通过你们的努力一定回学到更多的知识，取得更大的进步，你们有信心吗？ 1.学习认识“上、下”，出示主题图 提问：观察这幅图，同位同学互相说一说你看到了什么？ 师：下面我们来做一个我说你对的游戏，比比谁的反映快。 卡车在火车的（） 火车在卡车的（） 师：谁愿意像刚才那样和同学来对 提问：观察图，说说卡车的下面有什么？ 再找一找，轮船的上面有什么？ 练习：（1）摆一摆：把数学书放在语文书的下面。把铅笔盒放在语文书的上面。 （2）举例：你能举出生活中的有关上下的例子吗？ 提问：语文书、数学书、铅笔盒除了按照刚才老师提的要求摆以外，还可以怎样摆？谁来说。 学生听提问并简单地直接口答。（汇报） （师说生判断） 汇报：小组内互相在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习作准备。初步培养学生会听、会说、会补充。 三、巩固练习 2.学习认识“前、后”，出示主题图 师：一年2班的小朋友去春游，你们看，他（指图说）的后面有几个人？这三个人都是谁？ 提问：能说说李林、王英、张宁是怎么站的吗？谁站在谁的前面？那谁站在谁的后面呢？ 出示填“前”、“后”（用手势表示） 李林在王英的（）面， 王英在李林的（）面， 张宁在李林的（）面， 张宁在王英的（）面， 王英在张宁的（）面。 出示站牌图 提问：这是什么？对，在公共汽车站我们就会见到站牌，你们看，这个站牌上有几站？哪7站？ 能说说哪站在哪站的前面吗？ 能说说哪站在哪站的后面吗？ 练习出示做一做第2页2题 提问：花狗在白狗的（）面，黄狗在花狗的（）面