Unit 2 What time is it？Part B Let's talk 表格式教案（含反思）.doc

标题：Unit 2 What time is it? B Let’s talk 一、教学设计 （一） 教学目标 1、 语言知识目标：能够在语境中理解短语 get up, go to school, hurry up的意思，并能正确发音；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2、语言技能目标： 能够在情景中综合运用核心句型What time is it? It’s … It’s time to … 描述“到该做某事的时候了”。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3、文化意识 ：通过学习时间的有关知识，让学生了解中、西方的文化差异，学会理解、包容和接受不同的东西和知识，开阔学生视野。 4、情感教育：通过创设人文情景，培养学生自主学习、合作学习、善于学习的习惯。在活动中体验中养成能守时守纪的好习惯，学会珍惜时间。 5、学习策略：能够在拨钟问答，创设情景中积极与他人合作，运用所学语言共同完成学习任务。 （二）教学内容分析 1、教材内容的地位、作用与意义 本节课时是《Unit 2 What time is it? 》的B部分Let’s talk。该课主要学习任务是：能够在情景中运用核心句型What time is it? It’s …It’s time to … 描述“到该做某事的时候了”。学生在A部分里已经初步学习了核心句型What time is it? It’s … It’s time for … 描述“到该做某事的时候了”，因此在这基础上学习运用句型：It’s time to … 描述“到该做某事的时候了”，学生就会很容掌握。为了进一步培养学生综合运用语言的能力，可以结合第一单元学过的相关知识，如：What time is it ? It’s … . It’s time for / to … . Let’s go to the… .使学生的实际交流中学会灵活运用语言的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。本节课在本册教材中有承前启后的作用。 2、教材的编排特点、重点和难点 教材的编排遵循学生语言学习的认知规律，在不断巩固旧知识的基础上，再扩展新的知识，体现小学生的年龄特点和需要 。本节课为该单元的第四课时，在前两个课时，学生已初步接触了句型：What time is it ? It’s … . It’s time for… . 而本节课的重点的学习句型：It’s time to… . 来表达“是该做某事的时候了” ，及区分好It’s time for后面加名词或名词短语，It’s time to后面加动词或动词短语。重点是让学生在实际情境中运用所学的语言。 （三）教学对象分析 1、学生已有知识和经验 四年级的学生经过了三年级一学年的英语学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，而且本班的大部分学生学习能力比较强，已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，有个别学生以前的知识掌握还不是很牢，并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本节课对学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识开始，逐渐引入新知识。 所以我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 2、学生学习方法和技巧 基于四年级学生的生理特点，直观形象的事物最容易吸引小学生的无意注意力，这不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件。为了提高课堂效率，使学生能积极参与到学习中，大胆地读英语、说英语、用英语，我设计形式多样的兴趣活动，让学生在做中学、在唱中学、在玩中学，在游戏活动和任务活动中掌握知识技能。而且各个活动由简单到综合，循序渐进，使学生从基础知识的学习到基本技能的掌握。 3、学生个性发展和群体提高 为了让每个学生都学有所得，我设计多个Group work 和pair work,既有对子的学习，也有小组的学习，不管在小组内，还是在班中，学生都有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心。在活动中，通过以个人带动小组，从而带动整体，进而在学习过程中发展综合语言应用能力。 （四）教学策略与过程 1、教学设计思路整体设计思路：本课时主要学习有关时间和日常活动的话题，表达“是该做某事提时候”。在复习环节，我利用PPT出示今天的课程表，检查学生是否能根据预习单完成课程表卡片设计和填空，然后让学生利用课程表卡片在小组中运用句型：What time is it? It’s ...It’s time for ...Let’s go to the ...OK! 等进行对话。在学习新知的过程中，我设计了四个任务活动，以Group work和 pair work共同创关的形式，让学生通过闯关完成四个任务来获得得到打开宝箱的钥匙。第一个任务是教师先进行语言输入，让学生初步感知四个短语：get up, go to school, go home, go to bed.，然后利用PPT呈现朋友Mike 早上起床去上学的情景，引出将要学习的语言，并向学生提出自学要求。接着再以观看微课视频进行自主学习，整体感知课文 Let’s learn ，理解单词、句子，带着要求进行有目的的自学，为学习新知扫清障碍。紧接着是第二、三个任务，都是以小组或对子学习形式去读会话，分角式表演会话。最后两个任务活动是巩固语言、运用语言和自我检测：教师创设两个情景，让学生根据核心句型进行对话创编并表演出来；然后再以听力和笔头形式进行当堂检测，让学生检测自已对本节课知识的掌握情况。 2、教学过程 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 Step 1 Warming up and Revision （5分钟） 整合第本单元所学的知识作为复习内容，营造了快乐的学习气氛，激活了学生的旧知，活跃了学生的思维。 Free talk T: Hello,boys and girls!What time is it? 2. Let’s say 教师利用PPT出示今天的课程表。检测预习单，学生是否完成课程表的填空。 让学生上台展示。说得好的每组得到一个笑脸贴。 1、学生根据教师所指教室中电子白板上的时间回答。 2、学生根据预习单，完成好课程表，在小组中开火车进行对话： S1 : What time is it? S2: It’s ...It’s time for ... S1 :Let’s go to the ... S2:OK! 在评价表上涂☆ 任务 评价（涂☆） 1、能独立完成课程表填空。 自我评价：☆☆☆ 小组评价：☆☆☆ 自我评价：☆☆☆ 小组评价：☆☆☆ 学生每人都事先准备好设计好课程表卡片，当中有时间和课程，还有花边的设计。  2、在小组中对话并展示。 教师评价：☆☆☆ 然后小组进行展示比赛。 Step2. Lead in and self-study （5分钟） 1、低年级学生首先要进行语言输入。 2、以闯关形式激趣，引出将要学习的语言。 教师利用PPT出示宝箱，让学生通过闯关完成任务来获得得到打开宝箱的钥匙。 任务一： Let’s talk 教师导入： (教师边讲边做来呈现自己一天的作息画面。 (教师利用PPT呈现朋友Mike 早上起床去上学的情景。 2、提出自学要求(巡视学生的自学情况，给予后进生帮助，表扬做得好的同学，给小组加笑脸贴) 自学Let’s talk 1、让学生感知四个短语：get up,go to school,go home,go to bed. （观看微课视频）整体感知课文 Let’s learn ，理解单词、句子。 (第1次听清单词、句子的发音； (第2次听在书本给句子标号； (第3次跟读。 继续在评价表上涂☆ 3、自学Let’s talk 自我评价： ☆☆☆ 运用课件展示Mike 早上起床去上学的情景。 Step3. Presentation(10分钟) 发挥学生积极互助，共同探究的精神。 任务二： Group work 指导活动（留意互学情况表扬合作好的对子给予加笑脸贴；记录好句子认读未过关的学生督促对子帮扶） 1、小组齐读句子。 2、分角色表演课文。 3、抽选小组表演，并奖加笑脸贴。 继续在评价表上涂☆ 任务 评价（涂☆） 4、会认读课文句子。 自我评价：☆☆☆ 小组评价：☆☆☆ 5、分角色表演课文。 自我评价：☆☆☆ 小组评价：☆☆☆ 教师评价：☆☆☆ 课件展示要求。 任务三：Let’s play 1、在小组内开展let’s play Step4 Consolidation and extension (15分钟) 1、培养学生运用语言的能力。有趣的机械操练突出重点，区分It’s time for/to … 的用法。 2、选择情景，创编对话。发展思维。 3、让学生上台表演，给学生提供自我展示的机会。 4、整合单元所学的内容，培养学生的综合能力。 （1）教师示范。 （2）在小组中用钟表模型进行开火车游戏。 任务四： 教师创设情景，请学生根据核心句型进行对话创编。 教师多鼓励学生使用更多学过的句型。 任务五：Exercises 教师巡视、指导活动 活动，1号学生拨钟提问，2号学生回答...... 2、学生们可以自由选择情景进行表演，主要运用核心句型：What time is it?It’s ...It’s time for ...It’s time to ... 情景一：下午3:00，Mike和张鹏一起去上音乐课，下午4:30，放学后Mike和张鹏一起去操场玩，下午5:00，两人一起回家。 情景二：Sarah和妈妈在对话，涉及三个时间和事件：6:30，吃晚饭，7:30，读英语；9: