16 田忌赛马 教案.doc

田忌赛马教学目标会认策荐个生字会写拳策赢等个字正确读写赏识脚力胸有成竹等个词语默读课文用自己的话讲讲田忌赛马的故事体会孙膑的足智多谋分析孙膑制订计策的思维过程教学重点默读课文用自己的话讲讲田忌赛马的故事教学难点体会孙膑的足智多谋分析孙膑制订计策的思维过程教学策略识字写字本课共有个生字可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记重点指导学生正确书写易错的字拳策赢阅读理解默读课文用自己的话讲讲田忌赛马的故事加深对课文内容的理解语言运用训练学生讲述历史上运用谋略取得胜利的故事先小组内讲故事再走上讲台讲故事促进学生从积累到运用的有效迁移学前准备预习提纲完成课文预习作业准备资料多媒体课件教学课时课时第课时课时目标会认策荐个生字会写拳策赢等个字正确读写赏识脚力胸有成竹等个词语有感情地朗读课文理解课文内容体会孙膑的足智多谋教学过程板块一了解背景激发兴趣谈话导入课件出示孙膑同学们你们认识他吗对了他就是战国时期齐国了不起的军事家孙膑因受庞涓迫害遭受过一种残忍的膑刑被剔去膝盖骨故名孙膑他生活的战国时期齐国的贵族们很喜欢赛马咱们来看一看吧课件播放赛马有一名齐国大将叫田忌他特别喜欢赛马有一次他和齐国君主齐威王约定进行一场比赛同学们今天我们就一起来学习这个历史故事板书课文题目齐读课文题目板书田忌赛马明确学习目标首先让我们来看看这节课的学习任务课件出示学习任务了解背景读通课文学习字词把握内容理清文脉试讲故事读课文之前我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的史记课件出示司马迁的资料简介史记史记被鲁迅誉为史家之绝唱无韵之离骚师小结田忌赛马是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事让我们赶快走进课文看一看吧设计意图从故事谈话入手激发学生阅读课文的兴趣引导学生了解作者史记及故事发生的历史背景为学习课文内容做好铺垫板块二初读课文整体感知检查生字词预习情况你能读准这些词语吗课件出示词语赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐先指名学生读师相机正音并提示策是平舌音指导学生正确书写汉字拳策赢老师范写学生观察学生练写你知道这几个词分别对应哪个解释吗课件出示摩拳擦掌遥遥领先胸有成竹比喻在做事之前已经有通盘的考虑胸有成竹形容战斗竞赛或劳动前精神振奋的样子摩拳擦掌远远地走在最前面遥遥领先让我们跟随录音朗读课文一边读一边用笔画一画课文中主要有哪些人物想一想课文主要讲了一件什么事提示可从谁与谁赛马怎么赛结果如何几方面去思考归纳课文中主要有哪些人物孙膑田忌齐威王其中孙膑是田忌的门客什么是门客呢来看一看课件出示门客课文主要讲了一件什么事课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛在孙膑的安排下第一场比赛田忌输了第二三场比赛田忌反败为胜的故事方法指导对于这种叙事类的文章我们可以抓住主要人物及事情的起因经过结果来归纳故事的主要内容根据事情的起因经过和结果可以把课文分成几个部分呢课件出示观察发现脚力相当出谋划策谋略胸中采纳献策获得胜利得到引荐受命军师教师小结田忌和齐威王赛马田忌能转败为胜的关键人物是孙膑孙膑给田忌献了计策才使他转败为胜大家一定很好奇孙膑到底给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为胜呢我们还是一起到课文中寻找答案吧设计意图检查学生预习情况扫清阅读障碍引导学生初读课文整体感知课文的主要内容理清课文脉络板块三再读课文了解内容同学们再次细读课文思考下列问题孙膑观察田忌赛马后发现了什么孙膑想出了怎样的策略把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图在课后习题第二题中标画出来反馈交流预设课件出示孙膑观察田忌赛马后发现了什么大家的马脚力相差不多而且都能分成上中下三等孙膑对赛马过程进行了细致的观察认真分析了马的实力才得出了这样的结论想一想孙膑的发现对于他制定取胜策略有帮助吗孙膑善于观察发现了大家的马脚力相差不多都能分成上中下三等这是他制定取胜策略的依据孙膑想出了怎样的策略把齐威王和田忌赛马的对阵图在课后习题第二题中标画出来孙膑的发现是他制定取胜策略的依据齐威王和田忌的赛马过程是故事最重要的部分看起来这两个部分的内容在讲故事时都不能缺少我们再来看看文中对人物的刻画描写田忌的句子有哪些呢指名学生读田忌输了但他不动声色一点儿都不着急田忌微微一笑田忌满意地笑了从这几句话中你体会到了什么学生自由交流小结不动声色微微一笑满意地笑了这些神态描写生动地再现了当时的情景也说明了田忌对孙膑的办法的肯定描写孙膑的句子有哪些呢指名学生读孙膑对田忌说将军我有个办法保证能让您在赛马时获胜孙膑说一匹也不用换孙膑胸有成竹地说将军请放心按照我的主意办一定能让您赢你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么学生自由交流小结孙膑早已筹划好取胜的策略可见孙膑足智多谋看来对人物生动传神的神态描写和语言描写能将人物的性格表现得淋漓尽致待会讲故事的时候注意这些细节会让你的故事更吸引人田忌希望齐威王能知人善用选贤任能而孙膑又确实是一个有谋略有智慧的人所以向齐威王引荐了孙膑这是田忌赛马的后续结果和同学们一起精读了这个故事以后你能试着用自己的话讲讲田忌赛马的故事吗讲故事时要把起因经过结果以及故事的主要情节讲清楚讲故事之前要先梳理一下脉络讲述时要注意语句通顺表达流畅设计意图引导学生再读课文了解故事的来龙去脉能用自己的话讲讲田忌赛马的故事此环节是为完成课后习题第题而精心设计的板块四回顾整理小结所学总结这节课我们一起走进了两千多年前的著名故事田忌赛马读通了课文学会了生字词的读音写法还梳理了故事的结构具体了解了故事的前因后果还尝试讲了这个故事大家学得真棒同学们下课以后把这个故事再讲给爸爸妈妈听一听哦设计意图对照本节课的学习任务引导学生对学习过程进行归纳反思回顾本节课上的收获从而达到对知识融会贯通的目的第课时课时目标能从比赛的理解分析中推测孙膑制订计策的思维过程学习孙膑认真观察善于分析的态度懂得在学习生活中遇事要能仔细观察善于分析才能找到解决问题的好办法板块一了解思维过程加深理解上节课我们学习了孙膑帮助田忌赢了赛马的故事我们来回顾一下齐威王和田忌赛马的对阵图课件出示第一场齐威王的上等马田忌的下等马输第二场齐威王的中等马田忌的上等马胜第三场齐威王的下等马田忌的中等马胜那么孙膑是如何在不换一匹马的情况下稳操胜券的呢这节课我们的学习任务是课件出示推测孙膑的思维过程了解胜利原因推测孙膑制订计策的思维过程四人小组讨论孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序预设孙膑通过细致观察发现田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多而且都能分成上中下三等在此基础上他仔细分析认真思考扬长避短想到了取胜的办法第一场让田忌用下等马对齐威王的上等马输了第二场用上等马对齐威王的中等马赢了第三场用中等马对齐威王的下等马又赢了这样安排马的出场顺序结果田忌两胜一负赢了齐威王由此可见在实力相差不太大的情况下只要用自己的优势对对方的劣势那么即使在不如对方的情况下也有可能取得胜利孙膑的办法妙在哪里在不换马的情况下这是不是唯一的办法呢孙膑的办法妙在它能最大限度地发挥己方的优势以己之长克人之短在不换马的情况下田忌可以采用的对阵方法有六种但只有这一种方法可以获胜教师小结孙膑此计策甚是高明以最差的马对最强的马削弱对方实力再用上等马对中等马用中等马对下等马连胜两场以弱胜强真是令人佩服得五体投地设计意图引导学生从解决孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序这一问题入手推测孙膑制订计策的思维过程感悟计策的精妙加深对课文内容的理解板块二分析胜因领悟思维方法其他的人只知道上对上中对中下对下而孙膑却敢于打破这种常规用超乎常人的思维方法调换了一下马的出场顺序从而转败为胜为什么孙膑能想出这个好主意呢因为他善于观察善于思考默读课文你从文中的哪些地方看出孙膑善于观察善于思考的指名学生说孙膑善于观察他看了几场比赛以后发现了大家的马脚力相差不多都能分成上中下三等这是他制定取胜策略的依据对于赛马田忌只看到了马的强弱没有从策略层面去思考取胜的方法所以田忌想到的办法是换马而孙膑想到的办法则是巧妙安排马的出场顺序可见孙膑善于思考分析足智多谋教师小结孙膑早已胸有成竹因为他不但经过了仔细地观察认真地思考还把所有看到的情况进行了综合分析才想出了调换马的出场顺序这个好办法使得田忌获得胜利通过以上分析从中可以看出孙膑是一个怎样的人他是一个善于观察善于思考敢于打破常规而且足智多谋的人孙膑在我国古代历史上是一位有深远影响力的人课件出示作者简介教师小结孙膑这种善于观察善于思考敢于打破常规的科学的思维方法是很可贵的希望同学们学习孙膑遇事能从不同的角度出发去思考问题解决问题的思维方法设计意图引导学生分析孙膑的性格特点理解孙膑能思考出妙计的背后原因利用史实资料让学生了解孙膑引导学生学习孙膑敢于打破常规的科学的思维方法板块三总结全文畅谈收获今天这节课我们学习了田忌赛马这篇课文讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马在孙膑的帮助下调换马的出场顺序而获得胜利的故事田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢要善于观察善于思考历史上还有不少像这样运用谋略取得胜利的故事呢咱们来看一看吧观看视频课件出示一鼓作气小结一鼓作气中运用的策略防御的一方面对优势之敌的进攻要尽量避开它的锐气不跟他硬碰硬而是暂时采取守势先让一步待敌军懈怠疲惫士气低落再伺机打击敌人后发制人才是上乘之策观看视频课件出示赤壁之战小结赤壁之战中运用的主要策略反间计曹操派蒋干劝降周瑜周瑜将计就计曹操中了反间计杀了擅长水仗的将领蔡瑁和张允苦肉计东吴大将黄盖故意顶撞周瑜遭杖责诈降曹操趁机火烧曹军连环计曹军不习水战庞统献计用铁链把战船连起来表面上是为了解决曹军晕船问题实际上是为了日后火攻曹军做准备这些都是了不起的军事谋略教师总结并拓展史记孙子吴起列传中记载威王问兵法遂以为师意思是田忌赛马后齐威王向孙膑请教兵法并拜他为军师田忌和齐威王赛马但真正的赢家却是孙膑而他取胜的法宝在于思和变孙膑采用的策略正是三十六计中的李代桃僵之计势必有损损阴以益阳三十六计是根据古代军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书是兵家计谋的总结和军事谋略学的宝贵遗产我们来看一看孙膑被齐威王拜为军师后的再次献计三十六计之第二计围魏救赵同学们边看边想一想孙膑的思维过程课件出示围魏救赵师出示思维导图引导梳理孙膑的思维过程围魏救赵是三十六计里非常精彩的一计你一定迫不及待想要知道其他计策了吧课下赶快读一读这本三十六计点燃我们思维的火花吧设计意图引导学生总结全文分析孙膑田忌齐威王的形象感悟故事中蕴含的道理指导学生讲述历史上运用谋略以弱胜强的故事训练学生的表达能力教学反思成功之处创设标画对阵图的机会激发学生的参与意识小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段动手标画对阵图不仅符合儿童的年龄特点而且符合学生的思维发展特点通过标画对阵图可以使学生的手眼脑等协同作用同步发展培养和发展学生的逻辑思维创造表达交流机会让学生充分展示自我讨论问题交流学习有助于增强学生的口头表达能力活跃思维提高独立思考分析问题和理解问题的能力教学时我经常让学生带着问题学习让学生先独立思考再讨论交流例如解决课后习题第题默读课文把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来想一想孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序分三个层次完成学生独立思考小组讨论交流全班交流汇报指导比较分析启发求异思维科学史上的许多发明创造常常是从求异开始的教学中注意培养学生的求异思维能力有利于培养学生思维的多向性激发学生的创新力为了帮助学生明白田忌赛马获得胜利的原因先指导学生根据赛马的对阵图进行比较分析再分析获胜的原因不足之处体会孙膑制订计策的思维过程时还可以尽量启发学生发散性思维在课外拓展中也可设法引导教学建议为了帮助学生真正明白孙膑的思维过程建议学生先自行尝试对阵解决方案再和孙膑的办法对比找到想法的不同点感受孙膑的计策是最佳方案