部编版语文三年级下册 语文园地一 教案.doc

语文园地一 教学目标 1. 能辨析近义词，并在具体语境中正确选择运用。 2. 能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 3. 朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 教学重点 能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 教学难点 朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ词句段运用 1. 教师过渡：说话、写作要求用词准确。有的词语别看它俩长得差不多，意思差 别也不大，但是在具体语境中，两个词语还是存在细微差别的，如果用得不恰当，整个 句子的表达效果可就差之千里了。 出示“词句段运用”第一部分的三个句子。 2. 学生认真读句子，想一想在特定的语境中用哪个词语更合适。动手查一下字典， 然后与同桌交流一下彼此的理解。 3. 指名汇报展示自己的选词情况。 4. 教师小结：要注意在细微之处找差别。第一，意义方面的差别，程度轻重不同， 范围大小不同；第二，要将这些词语置于具体的语境中进行比较体会。 5. 创设新的情景，巩固练习。 【设计意图】要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即理解词义，对比分析，然后在此基础上总结学习方法，并指导学生进行拓展、巩固。 6. 出示“词句段运用”第二部分的两句话，学生齐读句子。 引导学生观察这两句话分别抓住了小燕子和独角仙的哪些特点来写。 预设：第一句描写了小燕子的外形，抓住了小燕子的“羽毛”“翅膀”“尾巴”的 特点来写。 教师补充： 这句话的描写顺序是从整体到部分再到整体。 预设：第二句描写了独角仙的外形，抓住了“壳”和“头部的角”的特点来写。 教师补充： 这句话是从颜色、形状、质感等方面来写的。 7. 教师提问： 如何将小动物的外形描写得生动形象？ 学生小组讨论，自由发言。 教师小结：首先应该明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面，明确 每部分的特点是什么。 8. 回顾课前观察过的一种小动物，试着仿照例句写一写它的外形特点。 提示：(1)注意按照一定的顺序写；(2)抓住最有代表性的两三个方面进行介绍即 可。 范文： 可爱的小狗(课件出示) 教师提问： 这段话抓住了小狗的哪些特点来描写？用了哪些词语来体现？ 9. 学生自主练写，教师巡视点拨指导。 10. 指名学生朗读展示自己的写话作品。 其他同学进行点评，教师适时点拨，指导学生修改完善。 【设计意图】 学生要掌握描写动物外形的写作方法，离不开教师由浅入深、由表及里的指导。由具体的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的，这样指导的目的是帮助学生掌握学习方法，领会写作手法。 Ⅱ 日积月累—读经典 1. 引导学生背诵本单元学过的关于春天的古诗。 教师过渡：我们从身边的一草一木中看到了春天的身影，也从优美的诗歌中欣赏到 了春天的旋律。同学们，让我们一起来背一背本单元学过的关于春天的古诗吧。 接下来，我们再来学习一首关于春天的词《忆江南》。 2. 介绍作者和背景。 3. 引导学生比较这首词与以往学过的唐诗的区别。 预设：这首词每句话的字数并不是都相同，和我们学过的古诗格式不一样。 教师介绍“词”：词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁，又叫“长短句”。 原来都是配了曲谱能歌唱的。“忆江南”是词牌名。词与诗有一个明显区别，那就是词 每句字数不一定相同。 4. 学生自主朗读，借助拼音读准字音，读通句子。 提示：注意“谙”读 ān,“曾”读céng。 5. 教师范读，读出节奏，读出韵味。 注意最后一句的语气。 6. 引导学生交流读完这首词后不懂的地方，老师巡视指导。 7. 在朗读中想象画面。 (1)指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，说出词中所描 写的景物，及诗人提到的颜色。 (2)