苏少版 五年级下册音乐 第六单元 花鼓 教案.doc

五年级下册欣赏《花鼓》教学设计 教学目标：1、熟悉、了解《花鼓》中的两段主题音乐，并能哼唱主题一的旋律。 2、通过听辨、模唱、律动、对比体验等方式，感受主题音乐的发展与变化，体会乐曲所表达的情感。 3、通过参与、体验、记忆音乐主题、感受音乐情绪，了解乐曲结构。 教学重点：欣赏乐曲《花鼓》，了解两个主题音乐，以及它们之间的发展变化。 教学难点：引导学生参与、体验、表现两个主题音乐的发展与变化。 教学方法：聆听、模仿、演唱、律动、体验等 教学过程： 舞蹈导入，激发兴趣 教师展示舞蹈，引出乐器“凤阳花鼓”。 师：今天老师给大家带来了一首安徽民歌，请大家听一听，看一看。 师：这首歌的名字叫什么？猜猜老师手里的是什么？ 介绍花鼓 教师在花鼓上敲出节奏，学生用自制小花鼓进行模仿。 师：老师为同学们准备了小花鼓，请左手持鼓，你会用花鼓敲这样的节奏吗？一起来读一读（师生敲鼓，注意强弱，左右交替） 新授环节 （一）、完整聆听，感受思考 1、乐曲的演奏乐器是什么？ 师：敲鼓有意思吧！我国著名作曲家瞿维在1946年就创作了一个器乐作品，名字就叫花鼓，放下我们的花鼓听一听这个乐曲片段，说一说是什么乐器演奏的？有熟悉的旋律吗？ 2、《凤阳花鼓》的旋律藏在乐曲的什么地方？ 3、用小花鼓表现歌曲《凤阳花鼓》，引出安徽民歌《凤阳花鼓》 并进行学唱。 师：这段旋律就取材于刚才的安徽民歌《凤阳花鼓》，让我们在心里唱一唱这段旋律。 【设计意图】在全曲欣赏中捕捉并感受主题音乐，了解乐曲的大致结构，为下面欣赏做铺垫。 【设计意图】教师通过舞蹈激发学生兴趣，再通过学生用自制打击乐器模仿节奏、表现歌曲、演唱歌曲来加深对主题音乐的感受和认识。 （二）、分段聆听，参与体验 1、“鼓传乐” （1）出示主题一旋律，要求学生跟琴哼唱。 师：这段相对独立而又完整的旋律我们把它称为“主题”这是乐曲的第一主题。 师：既然这段旋律取材于《凤阳花鼓》，自然少不了锣鼓声，我们可以加上锣鼓声唱一唱。注意一字多音，最后一行敲一敲。 师：让我们跟着音乐再唱一遍。 （2）学生在哼唱中感受此旋律和歌曲旋律的异同。 师：表扬我们班的同学，他们听到最后的旋律变慢了，变弱了，他们的鼓声也一起产生了变化。 （3）完整聆听第一部分，学生在聆听中思考：这段主题音乐在第一部分出现了几次？每次出现有什么不同？ 师：好的，现在请同学们欣赏乐曲的第一部分，并且在心里默唱，再听一听主题一在这部分一共出现了几次？每次都一样吗？ （4）感受主题音在高低音区依次出现，引导学生联想。用自制小花鼓体验这部分音乐。 师：主题一第一次出现在高音区，第二次在低音区，如果分别用男女声的演唱来表现不同的音区，那大家认为第一次可以交给谁来演唱？第二次呢？（第一次交给女生，因为他们的声音比较明亮，第二次交给男生）跟音乐来表现，最后一排还是用鼓来演奏。 师：男女声的对唱相互应和着表演，真不错，通过欣赏，你能说说这部分的情绪怎样吗？（是的，瞿维在创作这首作品时，战争胜利了，全国人民欢欣喜悦。） 师：刚才我们听了乐曲的第一部分，现在老师想请大家完整聆听，听到熟悉的请起立，不熟悉的请安静地坐着。 （5）乐曲该分为几个部分？ 2、“花传情” （1）完整聆听第二部分音乐 师：让我们跟着音乐动起来，同时找一找这里还藏着什么民歌？ （3）出示这一主题中的5小节旋律，通过找主干音等手段，让学生感受音乐中隐藏着的“茉莉花”旋律。 师：这是乐曲的第二主题，这里藏着哪个民歌呢？你从哪里听出来的？ 师：我们边听边看这句旋律，老师从这句旋律中抓出一些音，把这些音稍作变化后再听，会唱的跟老师一起唱，这首歌名叫《茉莉花》。 （4）学生感受、体会在这一部分音乐旋律所表达的情感。引导学生说说感受（抒情优美，柔和） （5）用柔美的动作表现这一部分音乐。 3、“花”+“鼓”传幸福 师：好多同学都听出来了，乐曲的第二部分就是由江苏民歌《茉莉花》变化而来的，音乐继续进行着，带来了乐曲的第三部分。 完整聆听第三部分，学生找一找这部分音乐中除了主题一之外，还有其他主题出现吗？ 师：我们都知道主题一在第一部分出现了两次，一次在高音区，一次在低音区，我们接下来听一听主题一在第三部分出现了几次？分别在哪个音区演奏？ （2）通过图形谱，学生在聆听中感受两个主题音乐的相互交替，并体会情感。