苏少版 二年级下册音乐教案 第六单元 小小音乐会.doc

《小小音乐会》 一、教学目标 1. 在听、唱、奏、动等音乐实践活动中学会歌曲，能用轻快活泼的声音演唱歌曲。 2.正确掌握歌曲的节奏和大跳音程，能用课堂打击乐器参与歌曲演奏，丰富歌曲表现力。 3、能与同伴合作，积极参与音乐活动，感受歌曲活泼诙谐的风格特点。 二、教学重点 用轻快有弹性的声音准确的演唱歌曲《小小音乐会》 三、教学难点 唱好四分、八分休止符和八度大跳音程，感知休止符和衬词在歌曲中的表现作用。 四、教学过程 一、听音乐律动《小动物爱唱歌》 师：今天我给同学带来了4个好朋友，他们是小猫，小狗，小鸭子还有小青蛙，他们想邀请我们一起跳舞呢，来，让我们跟着音乐一起跳起来吧！ 师生律动 师：这四个小动物他们都有一个共同的爱好，是什么呀？ 生 爱唱歌 师：你们知道吗？他们这么认真的练习唱歌，是为了参加森林里一年一度的音乐会，你们想去吗？ 【设计意图：通过欢快、有趣的律动环节，使学生能够在轻松的氛围中进入课堂；通过模仿他们喜爱的小动物，更加拉近了师生距离；教师从歌词“爱唱歌”逐步过渡到“音乐会”这个主题，使整个环节更加自然，也激发了学生的好奇心。】 二、难点节奏练习 过渡语：但是想要参加音乐会是有要求的，那就是我们每个同学都要带上自己心爱的小乐器。瞧，老师带的小乐器是什么呢？ （出示小喇叭和小鼓，出示节奏） 师：怎样才能是他们发出声音呢？他们的声音又是怎样的呢？ 师请生回答 师：同学们回答得很好。下面请同学们身体坐端正，跟着我一起来学一学这两种小乐器的歌声吧。 师：2/4 2 2 0 3 ︳2 0 ︳ 生：2/4 2 2 0 3 ︳2 0 ︳ 滴答 滴 答 滴答 滴 答 师：2/4 1 1 0 2 ︳1 0 ︳ 生：2/4 1 1 0 2 ︳1 0 ︳ 咚咚 咚 咚 咚咚 咚 咚 师生接唱，再依次移高调 学生模仿演唱，适当做移调的发声练习（F-A）。 接唱游戏，巩固歌曲难点乐句。 【设计意图：引导学生探究小乐器发出的声音并用高位置模仿演唱，激发学习兴趣；在探寻和模仿的过程中潜移默化的加入四分、八分休止符，运用模唱、师生接唱游戏的方式，较好地解决教学难点。】 三、学唱歌曲 过渡语：同学们唱得真好听，你们动听的歌声就是最好的乐器，音乐会已经开始，赶紧进去吧。 整体聆听 师：同学们，让我们竖起小耳朵仔细听一听 （出示课件） 思考：歌曲是几几拍的？速度？小朋友歌唱时候的心情是怎样的？ 小乐手们依次演奏了哪些乐器？他们发出了怎样动听的歌声？ （1）学生依次回答 24拍 （强弱规律：强弱） 中速 高兴地 小喇叭 小铜鼓 （2）师出示难点乐句，并唱一唱 师：请同学们听，找一找里面出现了什么有意思的词呢？（得儿喂） 师带生练习 得儿喂 提示：舌头要翘起来，声音轻巧弹性 （3）学唱难点乐句：滴答 0得儿 喂 0 提示：八分休止符 四分休止符 （4）完整唱小喇叭的歌声 （5）生自学小铜鼓的歌声 【设计意图：在初次聆听歌曲时，引导学生带着问题去听，从而使学生的注意力更加集中，提高聆听效率；重点练习难点节奏型xx ox x o以及衬词的正确演唱方法，使学生再次巩固四分、八分休止符；在学会演唱小喇叭歌声后，放手让学生自学小铜鼓的歌声，调动了学生的学习积极性，更增加了学生内心的自信心。】 （6）第一部分歌词学习 师：哇，今天我们班同学表现得真不错，老师也想加入你们，我想做回小乐手，请同学们做小歌唱家，演唱小乐器的歌声！ 师生接龙 师：你们想做小乐手吗？我们交换一下 生唱 提醒不足之处 提醒休止符 师：同学们，你们想想看，小乐手可以将这两种乐器演奏出这么动听的声音，他们的心情是怎样的？ （自豪、开心） 师：那同学们能不能带着这种轻松、愉快地心情来完整演唱这部分内容呢？ 生唱。 【设计意图：教师通过“角色扮演——小乐手、小歌手”的接唱形式学唱歌曲第一部分，在游戏过程中学生能够在不自觉中轻松唱好歌曲节奏难点，同时更加熟悉歌曲旋律，为完整学唱歌曲做好铺垫。】 2、再听歌曲 过渡语：师：哇，从同学们的歌声中，老师感受到了这种自豪感，给我们自己鼓掌一下！这么美妙的音乐声，还吸引来了其他的小伙伴，咦，我们来听一听还有谁也来了？他们又在做什么呢？ （1）按节奏读第二部分歌词 （2）出示道具（两张凳子——一高一低，摆出阶梯状） 老师边唱边做动作 聆听，观察：老师演唱的这段歌词在旋律上有什么变化呢？ 老师唱到什么地方时动作变化最大？ （3）第三乐句旋律由低音开始逐步上行发展——师带生用手划旋律唱歌谱感受变化。 （4）第四乐句：教师通过动作变化引出八度大跳音程难点 师：为什么呀？我们来看一看歌谱，这两个5一样吗？一个是中音，一个是低音，他们相差一个八度呢。同学们把手伸出来，跟我一起唱一唱。（师带生唱歌谱） （5）加入歌词演唱 （6）引导学生感受两部分歌词在节奏上的不同，带领学生用连贯的声音演唱第二部分歌词。 【设计意图：教师通过提问，引出歌词内容，再进行按节奏读歌词，这样可以更好得降低第四乐句歌词演唱时的难度；通过运用凳子这个教具，学生用眼睛直观看到音高的变化，用耳朵更好感受旋律的变化，“视听结合”从而引出八度大跳音程这个难点，教师加入手势演唱歌谱，加强学生的音准；为了使学生更好得演唱歌曲，教师通过对比，感受节奏上的舒展，从而引导学生要用连贯、抒情的声音演唱歌曲。】 3、在衬