苏少版 二年级下册音乐教案第六单元乃呦乃.doc

《乃哟乃》 教学内容 唱《乃哟乃》 情景表演《乃哟乃》 教材分析 本课是二年级下册第六单元的《乃哟乃》，这是一首土家族的儿歌，土家族是一个能歌善舞的民族，“乃哟乃”是来吧的意思，全曲由“do、mi、sol”三个音构成，节奏比较规整，旋律欢快活泼，歌词展现了土家族人们载歌载舞的快乐生活景象，独特的旋律也赋予歌曲浓郁的民族风格，而二年级的学生也有着活泼好动的特点，因此特别适合孩子们在各种音乐活动中体验载歌载舞的乐趣。 教学目标： 通过学唱、表演《乃哟乃》，感受土家族人民的热情好客、能歌善舞，增强学生对少数民族音乐的热爱之情。 能听辨、唱准“do、mi、sol”音的高低，并能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲。 通过听辨、观察、演唱、手势等音乐活动，感受、体验、表现“do、mi、sol”；通过情景表演，深入体验感受土家族的风土人情。 教学重难点： 重点：能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，通过情景展现，感受土家族人民的热情好客、能歌善舞 难点：能够唱准歌曲多处的音程大跳 教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 激趣导入 认识“sol、mi、do” ⑴听一听，猜一猜 师：今天老师带来了三个音符宝宝，其中一个是“sol”，竖起你的小耳朵认真地听一听，其他两个会是谁呢？（师弹琴，生听辨） 生：sol、mi、do 师：谁能告诉我这三个音符哪个比较高？哪个比较低？你能用唱的方式回答我吗？（巩固学生对三音的音高认识以及音准） （2）认识柯尔文手势 师：老师这有三个不同的手势可以帮助你找到它们的音高位置，让我们试着边做边唱吧！（带上手势唱一唱） 提醒：注意好节奏，每个音符唱两拍：2/4 sol —| mi —| do —| （3）认识数字简谱 师：你们瞧！除了这些我们还可以用数字来表示：5是？（生唱sol）3是？（生唱mi）1是？（生唱do）你们记住了吗？ 看一看，唱一唱 师：下面我们来做一个小小的测验，你能唱准它们吗？（出示三小节不同的旋律） 生依次跟琴慢速学唱旋律，并用手势帮助自己找到音高（解决音程大跳） 找一找，唱一唱 师：这些小音符连起来像一座座？（生：小山） 在这些小山后面还有几座旋律山（出示旋律山）你能找出后面的小音符分别是谁吗？ ①2/4 1 5 5 5 | 5 3 5 |  = 2 \* GB3 ②2/4 5 1 5 3 | 1 1 3 |  = 3 \* GB3 ③2/4 1 1 5 3 | 1 1 3 | 师：小朋友们观察的真仔细！你能试着用歌声来爬一爬这些旋律山吗？ 生慢速学唱旋律，用手画一画旋律线 【设计意图】通过各种聆听、游戏，与学生进行探究和讨论，引导学生对“do、mi、sol”三音音高的了解，准确掌握这三个音的演唱，激发学生学习新课的兴趣，为引出新课做良好的铺垫。 导入新课《乃哟乃》 师：小朋友们唱的真不错！其实用这简单的三个小音符进行不同的排列整合，可以创编出许多好听的旋律！今天，就让我们一起来学习由这三个音组成的土家族儿歌《乃哟乃》！ 新歌教学 聆听歌曲 听，感受歌曲欢快活泼的情绪 师：让我们一起来听一听歌曲中的小朋友们在做什么呢？心情是怎样的？ 听，找出歌曲中熟悉的旋律 师：让我们一起再次感受这种快乐的心情，找一找歌曲中熟悉的旋律，它们藏在哪里？ 生：二、三、四乐句（用色块标出） 听，师生接口唱 师：让我们来合作一下，你们唱熟悉的旋律，老师来唱其他的，听一听老师演唱的部分有哪些地方相同？ 生找出：5 3 1 乃 哟 嗬 【设计意图】音乐是听觉的艺术，通过多次聆听歌曲音乐，学生能够加深对歌曲的印象和熟悉度，并参与思考和体验，为下面的歌唱教学做良好的铺垫。 2、学唱歌曲 （1）跟琴学唱“5 3 1”（加上拍手的动作，感受音符下行并帮助自己找到音高） （2）师生合作，完整接龙学唱 师：我们再来合作一下，你们来接唱“5 3 1”（生边唱边做拍手的动作） （3）生完整跟琴学唱旋律 师：让我们试着跟琴声完整的来唱一唱旋律吧！ 提醒学生：注意好节奏，带上笑容来唱一唱！（如果唱错3个小山头，稍微再拎一下，画一画旋律线） 填词学唱 师：让我们一起把歌词加入来试一试！（慢速跟琴学唱） 听师范唱 师：小朋友们唱的真不错！老师也想来唱一唱！听一听，我的速度有什么变化？声音又是怎样的？ 生：速度变快了，声音轻巧有弹性，像小皮球一样跳起来 生尝试加快速度学唱歌词 解决难点：唱准五度、三度音程的大跳小跳 师：你能来试着模仿一下吗？尤其是这三个小山头，我们先来试一试： 师示范，生模仿三个小山头（生随琴慢慢加快速度） 完整跟琴加快速度学唱 师：小朋友们唱的真不错，带上你们的笑容，让我们完整地来唱一唱，注意声音要轻巧，像小皮球一样跳起来！ 再次跟范唱演唱歌曲，并加上拍手的动作 【设计意图】运用聆听、比较、模仿、合作等教学方法，突出了重点部分，引导学生参与思考解决了难点，以学生为中心，让学生自主学习，强化学生的自主学习能力，指导学生正确的演唱歌曲，增强学生对作品的进一步体验。 表现歌曲 听师范唱，感受轮唱的魅力 师：小朋友们唱的真带劲！老师也想来展现一下，请你们听一听，我是从什么地方开始的，给你带来怎样的感受呢？ 生：从歌曲的第二小节加入的，更加开心热闹了！ 生尝试跟着老师一起与范唱合作 师：你听的真仔细！像这样一前一后演唱同一歌曲的形式叫做轮唱，你们能跟着老师一起来模仿一下吗？ 生分组合作展现 师：小朋友们模仿的真不错！让我们一起分组来试一试（一组跟范唱唱第一声部，另一组跟老师唱第二声部） 师：如果我们想和范唱同时结束，那么我们可以怎么做呢？（结尾少唱一小节，再次分组完 整展现） 提醒学生注意:坐姿要端正，声音要饱满，带有快乐的情感演唱歌曲。 【设计意图】运用聆听法、讨论法引导学生参与思考和体验二声部的轮唱，增强学生对作品的体验，培养学生对作品的表现能力和对音乐表现的自信心。 拓展创新 山谷