小学语文人教部编版六年级下册《六下部编语文快乐读书吧》教材教案.docx

部编版语文六年级《快乐读书吧》一课时教学设计 教材来源：小学六年级《语文》部编版 内容来源：小学六年级《语文（下册）》第二组 教学主题：外国名著 课 时：1课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 2.学情分析 基于阅读：本单元的语文要素是能够就印象深刻的情节和人物交流感受，单元主题是跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。结合快乐读书吧的内容和本班学生实际情况分析，孩子们虽然对外国的小说有过阅读，但是都只是匆匆一眼，没有阅读的好方法，因此本节课的重点在于帮助孩子梳理阅读外国名著的方法，激发阅读外国名著的兴趣。 基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。 3. 教材分析：本次“快乐读书吧”与六年级上册相同，都是整本书的阅读活动，因此阅读指导编排方式与其他年级有较大区别，没有分组做指导，而是在文前安排了导读阅读规划和阅读策略指导，在文中安排了一些批注和小活动，方便学生在阅读的过程中运用文前的阅读策略。之后，安排了一些交流和回顾的内容。因此教师可以在指导学生完成快乐读书阅读活动的同时，适当兼顾口语交际和习作的要求。开展阅读活动之前，教师可以组织导读活动激起学生阅读的兴趣，并引导学生制定阅读计划，明确阅读的方法和要求，在阅读过程中通过多种形式推进阅读，读完之后组织开展读书交流活动，分享、阅读收获。 评价任务 能产生阅读世界名着的兴趣，课后自由选择名著进行阅读（达成目标一） 自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》4部名著。（达成目标一） 能够和同学们交流阅读收获，能做读书笔记（达成目标二） 课题 语文园地二 单元 第二单元 学科 语文 年级 六 学习 目标 能产生阅读世界名着的兴趣，自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》4部名著。 能做读书笔记，与同学交流、阅读收获 教学环节 教学活动 评价要点 导入新课 谈话导入 同学们，从今天起，咱们将跟随外国文学的脚步，发发现更广阔的世界。这个单元的主题是阅读世界名着。所以我们先学习《快乐读书吧》，让我们一起漫步世界名着花园，去领略世界名着的迷人芳香。 自主学习 感知主要内容 活动一：组织导读活动 观看电影片段，合理猜测，激发阅读兴趣 先来看一段视频，看完后，你能告诉老师，这出自于哪一部小说吗？（播放骑鹅旅行记的片段） 猜猜看，为什么主人公会变成小人？接下来他们会发生什么故事呢？ 继续往下看视频（播放鲁滨逊漂流记） 影片中主人公叫什么？ 教师介绍：他叫鲁滨逊。影片是根据英国笛福的同名小说鲁滨逊漂流记改编的。这本书面世后吸引了不少学者评论，法国著名思想家卢梭这样说，他就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对他的一个注视罢了。评价如此之高，是不是勾起了你的阅读兴趣。 活动二：交流阅读难题，扫清阅读障碍 不过很多世界名着可不是光凭热情就能读懂的，就好比难啃的骨头。你在阅读中有哪些困难呢？和大家一起来分享吧。 学生交流:自己在阅读过程中的困难 教师相机板书： 人名太多，容易弄混 文字晦涩，读不懂 文化不同，不理解 看来还有不少同学都有这样的困难呀，据老师所知，咱们班也有不少同学比较喜欢读书，那你们能不能提供一些阅读外国名著的好方法给大家呢？ 学生交流：自己的在阅读的阅读好方法，教师相机板书： 写感触 做摘抄 画思维导图，人物图谱 写结构，感悟作者的想法 教师在学生分享的过程中，相应引导学生展示自己的成果，例如： 那么怎样去读世界名着呢？老师介绍几种方法，希望能帮到你。拿到一本名着，先大致了解创作背景。一般来说，创作背景都写在每一本世界名着的前沿或意识中。你可以先翻阅这个部分，进行了解。鲁滨逊漂流记的前言中有这样一段文字，请你默读一遍。了解创作背景是读懂的基础，如果能做一些读书笔记，收获就更大了。读到精彩之处或疑惑之处，可以随时在书页的空白处批注，留下阅读痕迹。这