落花生教学设计设计理念探究学习强调学生自己读书自己探究自己体验在探究中获得自己的感受加深对文章的理解合作学习重视学生的原有知识水平重视资料的收集和整理充分发挥群体中每个成员的作用通过合作学习加深理解加深体验通过生生交流师生交流解决重点问题情感体验挖掘文章本身的情感因素加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验使学生在学习的过程中不但受到文中情感的感染而且能体会到探究和发现的快乐教学目的学会本课个生字正确读写吩咐茅亭榨油价钱石榴爱慕等词语分角色朗读背诵自己喜欢的段落理解父亲所说的话的深刻含义懂得人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理学习作者主次分明借物喻理的表达方式教学重点理解父亲所说的话的深刻含义懂得人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理教学难点如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理教学过程一导入新课师同学们喜欢猜谜语吗生喜欢师现在老师说个谜语看看谁能猜出它是哪种植物根根胡须入泥沙自造房屋自安家地上开花不结果地下结果不开花生花生师出示花生的投影片花生又叫落花生因为花生的花落了子房柄就钻到士里长成花生荚所以叫落花生这篇课文的作者许地山是现代小说家散文家因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象他决心要像花生那样做一个对别人有用的人所以常用的笔名是落华生那么他的父亲关于花生谈了些什么是怎样谈的呢我们来看课文师板书落花生生齐读课题设计意图陶行知说创造始于问题问题是思维的起点兴趣是求知的动力教者引用猜谜语营造和谐的氛围激发了学生的兴趣二朗读感悟师自由选择你喜欢的方式读课文思考课文围绕题目写了哪些内容生全文写了种花生收花生尝花生议花生师板书种花生收花生尝花生议花生师一家人是怎样议论花生的好处的生姐姐说它味美生哥哥说可以榨油我说便宜大家都喜欢吃生父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里师兄妹们所说的花生的好处是显而易见的而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点父亲对花生作了几次议论几次议论有什么不同生两次第一次把花生与桃子石榴苹果作比较第二次告诉我们做人的道理师板书花生桃子石榴苹果师齐读父亲的第一次议论思考父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的生父亲认为桃子石榴苹果高高地挂在枝头炫耀自己而花生却埋在地里师回答得真好该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处生我认为应该抓住埋在地里鲜红嫩绿高高地挂在枝头上这些关键词语生我认为还应该抓住矮矮地长在地上师板书埋在地里高高地挂在枝上师谁愿意来读一读生抽一生读师你认为他读得怎样生我认为他抓住了关键词语来读生我认为他读得很有感情读得很流畅生他读出了桃子石榴苹果那种炫耀自己的语气生齐声说想师好让我们一起来有感情的朗读生有感情的朗读设计意图读是语文实践活动中最重要的一环教者在教学活动中不但做到了在做上教还做到了学生在做上学让学生抓住关键词去读在读中整体感知在读中有所感悟在读中品味在读中生情在读中培养语感师桃子石榴苹果鲜红嫩绿惹人喜爱而花生却将成熟的果实理进泥土等待人们来挖掘来利用由此你体会到花生可贵的品质是什么生我体会到花生默默奉献的精神生我体会到花生无私奉献的精神生我体会到花生不求名利朴实无华的精神师父亲借花生来教育孩子们做什么样的人用勾划出来谁来读读父亲的第二次议论生一生读生父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人生父亲借花生教育孩子做一个不求名利默默奉献的人师作者我怎样理解父亲的话在文中用勾划出来生我认为人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人师你怎样理解作者的话结合实际举例说明生有些人你看他仪表堂堂可是他却没有什么本事生有一次我在街上看见一位非常漂亮的阿姨边走边吃香蕉吃完香蕉就把皮扔在大街上如果把过路的老大爷老奶奶摔到了怎么办生有些人虽然长得很丑可是他很乐于助人生我的邻居是个清洁工他每天天没亮就开始打扫卫生我觉得他就是一个有用的人师其实我们的身边像那位普通的清洁工一样在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多他们就是落花生那样的人师在我们身边有没有像落花生那样的人呢举例说明生有老师为了学生在工作上默默奉献生清洁工为了一方的清洁宁愿牺牲自己的青春生蜡烛是伟大的牺牲了自己的身体给我们带来光明生春蚕为了让人们穿上华丽的衣裳到死都还在吐丝生太阳因为你无私地奉献光和热所以大地才一片生机昂然万紫千红师大家说得真棒在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多只要你做一个有心人设计意图新课程标准中指出教学要贴近学生生活实际陶行知先生也说生活就是教育在生活里找教育为生活而教育教者善于启发诱导在语文和生活之间架起一座彩虹让语文走向生活让生活走向语文师这篇课文从种花生到收花生尝花生经历了多少时间在课文中占了多少篇幅从尝花生到议花生经历了多少时间在课文中占了多少篇幅作者为什么这样安排生作者这样安排的目的是为了强调我们应该做像落花生那样的人生课文重点写议花生目的在于告诉我们做人的道理师这篇课文的重点是议花生父亲的议论是着重写的这样可以突出文章的中心其它内容略写但它为文章的主要内容起说明交待的作用不能不写我们在写作时也要确定重点做到重点突出主次分明师这篇课文借写花生告诉我们一个深刻的道理人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人这种写法就叫借物喻理在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪让我们懂得深刻的道理如粉笔这个平平常常普普通通的小东西为了让同学们获得知识不惜牺牲自己蜡烛照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课借物喻理的写法设计意图著名的教育家陶行知说先生的职责不在于教而在于教学生学教学有法贵在授法教者充分得挖掘了教材的内涵巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了让阅读更好地为写作服务三总结升华师学了这篇课文你想说点什么把你的想法写下来在小组内交流师谁愿意毛遂自荐生我想说我要向花生学习生做人不能光看外表要看他是否有用生不是有一句名言用珠宝装扮自己不如用知识装扮自己我觉得说得真好生我又学会了重点突出主次分明和借物喻理两种写作方法我想我的作文能力会更好生我认为父亲的话有些不对桃子石榴苹果高高地挂在枝头并不是炫耀自己而是它们的生长特点生老师你不是说现在的社会是竞争的时代它需要敢于展示自己才华的人吗难道像桃子石榴苹果敢于展示自己才华错了吗师你们提得真好的确现在的社会需要敢于展示自己才华的人桃子石榴苹果高高地挂在枝头并不是炫耀自己而是它们的生长特点但父亲为什么要这样说呢这里父亲只是打个比喻作个对比诣在强调花生默默奉献的精神当然任何比喻都是跛脚的师现在的社会既需要像落花生那样的默默奉献的人更需要像桃子石榴苹果一样敢于展示自己才华的人设计意图新课程标准中倡导教学要个性化和个性化教学要求教师在教学中尊重学生人格张扬学生个性鼓励学生大胆质疑并敢于发表自己的独特见解四布置作业师你们可以把自己的感受写下来看老师留给你们的作业用自己喜欢的方式写一篇读后感读许地山的其他作品教师推荐书空山灵雨春的林野网址印在发给学生的资料上搜集整理许地山的文章和生平事迹写出你的评价文章当然这个作业可以用一学期也可以用更长时间同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业设计意图尊重学生的主体感受把学习的主动权还给学生让学生充分感受深刻领悟让学生真正成为学习的主人