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沫契默契
上传于：2024-06-23
《春游》教学设计
教学内容：苏少版音乐第八册第五单元第一课时《春游》
教学分析：
本堂课的教学内容是《春游》，这首是一首学堂乐歌，采用了典型的“起承转合”四句体乐段，句幅整齐对称，形式严谨，节奏统一，曲调流畅。原为三声部合唱歌曲，教材出示的是第一声部的旋律。这首歌的歌词是一首优美的七言律诗，歌中“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”一句写得极有意境。作者是用画家的眼睛观察春游之景，用看画般的“平面化”手法而作此歌。
教学目标：
用恰当的情绪、甜美的歌声演唱《春游》，表达心中对春天的赞美，对祖国的热爱。
了解词曲作者李叔同及学堂乐歌。
教学重点：
歌曲结构和旋律的分析。
歌曲意境的创设和表现。
教学准备：
教学课件，板贴。
教学过程：
一、导入：
1、师：春天是一年中最美丽的季节，它生机勃勃、充满希望。古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语、诗句来形容、赞美春天。你知道哪些呢？
生：《春晓》《春夜喜雨》《咏柳》
2、师：哇！一样的春天在不同人眼中有不同的美！
【设计意图：这首歌曲的歌词是一首七言律诗，为了让学生能够听出这种特殊体裁，我用了朗诵春天的诗词这种形式创设情境，这样从学生熟悉的知识入手，学生没有负担又能起到铺垫作用。】
二、新授《春游》。
1、师：春天因为这样生机勃勃、多姿多彩，所以才如诗、如画、如歌！（播放《春游》）听听它的歌词有什么特点？
生：是一首诗。
【设计意图：这首歌曲的歌词很有特点，是一首七言律诗，因此初听乐曲的要求是听出歌词以及它的体裁。】
2、根据学生的回答，出示七言律诗《春游》，有表情地齐读。
3、师：今天我们一起来学习这首歌曲《春游》。首先请自己学唱旋律。（提示＃记号）
4、齐唱。有什么发现吗？
相同乐句，相似乐句（同头换尾）。
5、师：这首歌曲正是巧妙地采用了典型的“起、承、转、合”四句体结构，“起”，就是指旋律的开始；“承”，就是指紧接着第一句作旋律的推进；“转”，则是指旋律忽然发生了明显的变化；“合”，则是指乐曲最后又回归了统一。这种方法也是古诗中常用的一种行文方法。可见词曲的创作者对诗、乐都较为精通。我们一起来唱旋律，注意唱准同头换尾处。
【设计意图：熟悉旋律，为歌曲学习作准备，并了解其中的关系。】
6、师：有没有发现这首歌曲的旋律很工整？为什么？
生：节奏相同,都是用了X X X X 的节奏。那如果我用全部用这样的节奏来唱，那是什么感觉？（师用4/4拍唱）
生:不流动,呆板.
师:是呀,就没有那种春风一阵阵吹拂的感觉了。所以6/8拍就给人以流动、摇曳的感觉。让我们再次演唱旋律，唱出这种感觉，并感受力度的变化。
用力度记号标记谱子：原来它的旋律是随着旋律线的上行而增强，旋律线的下线而减弱的。
7、师：同学们在演唱已经体现出了它的力度变化，让老师感觉就像春风拂面，时强时弱。下面，让春风带领着我们，唱着歌曲，踏上“春游”之路，去享受大自然的美景吧！
生唱歌词。解决难点，再唱一遍。
【设计意图：在学生第二遍唱完旋律，对旋律有所熟悉之后，改变了拍号，用4/4拍唱给学生听，这样进行比较之后，学生一下子就能感受到6/8拍的流动感。难点也就迎刃而解了。】
8、师：同学们演唱的真不错！古人云：诗中有画。我们所唱的这首诗中有画吗？
生：游春人在画中行。
师：游人真的在画中穿行吗？
生：如画般得美景中。
师：到底是什么景色这么美？你们想看吗？（出示组图）
当诗人看到这些美景时，他写下了（游春人在画中行，万花飞舞春人下）
这正是诗人笔下的（梨花淡白菜花黄）
这漫天飞舞的是什么？是雪吗？哦，原来是柳絮飞飞扬扬，轻轻飘落。春天正是（柳花委地芥花香）的时节。
【设计意图：用“画”的方式理解诗歌，省略了像语文课一样的解释，既能让学生感受到“美景‘如诗、如歌、如画’”，又能使他们身临其境，真切的感受到游人流连忘返的心情。】
师：游春的人们不仅眼睛得到了享受，连鼻子、耳朵也都有收获，闻到了淡淡的芥花香，听到了黄莺在田间啼唱。哇！好一幅盎然有趣的“春游图”啊！人们都沉醉了！可是时间总是过的那么匆匆，夕阳西下，远处传来了稀疏的钟声催着游人开始踏上回家的小路。同学们，如果你就是游人，你此时的心情是怎样的呢？
生：依依不舍，流连忘返。
师：是啊，真希望时间过的慢点、再慢点，让我再多看会、多闻会、多听会！那么我们怎样演唱才能表达出这种心情呢？
生：渐慢。
10、师：恩。下面就让我们再次完整演唱歌曲，体会那游春人依依不舍之情。
生演唱歌曲。
三、拓展：
1、师：你们的演唱让我们的音乐教室里“ 春 意 增 几 许”。 同学们，我们所唱的《春游》其实只是这首歌曲的一部分。让我们仔细听，它的演唱形式是怎样的？
生：合唱。
师：这首《春游》是我国目前发现的最早的一首三声部合唱歌曲，了不起吧？那你们知道这首清新优美《春游》是由谁创作的吗？谁是我国多声部歌唱的先驱者？
生：李叔同。
2、师：还记得李叔同吗？他是什么时代的人？有什么特点？
根据学生的回答出示幻灯片，再次了解他。
3、师：瞧瞧！李叔同简直