人教版 六年级下册音乐 5.1长江我的家 教案.doc

教学设计 基本信息 名称 《长江我的家》 所属教材目录 义务教育课程标准实验教科书，音乐，五年级下册第三单元《母亲河》第一课时 教材分析 本单元的题目是“母亲河”黄河长江是我们的母亲河，古往今来，许多文人墨客都为黄河、长江留下了壮丽的诗篇。还有音乐，绘画作品。学习这一单元对培养和激发学生的爱国主义热情是十分有益和有效的。 学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏时学生还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后的学习中，应加强对学生自主学唱歌曲的能力培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，来激发、培养、发展他们的音乐学习兴趣。 教学目标 知识与能力目标 初步学会歌曲《长江我的家》 过程与方法目标 欣赏《长江之歌》时体会旋律线的起伏与歌曲间的联系 情感态度与价值观目标 在演唱和欣赏音乐的过程中激发学生热爱母亲河的感情 教学重难点 重点 初步学会歌曲《长江我的家》，并能用甜美亲切的声音演唱 难点 体会旋律的起伏与歌曲旋律线及长江的走势之间的关系 教学策略与 设计说明 我在教学中面向全体学生，使每一个学生都获得学习的成功。音乐教育承认差异，但应拒绝“选择”与“淘汰。” 1、在教学活动中要面向大多数。 2、针对不同学生的情况，因人而异采取措施，对有突出音乐能力的优秀学生，允许他们自学，让他们做“小老师”帮助有困难的学生，使他们跟上集体的步伐。 3、学生有水平上的差异，所以在提问题的时候有难易之分。体现了面向全体学生，让每位同学都有成就感。 4、用幽默轻松愉快的语气跟学生们交流，他们对的时候，表示很吃惊，鼓励并表扬。发现错误的时候，要轻松地帮他纠正，并表扬他，因为至少他敢于表现，不怕出错，提倡这样的学习等。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织 教学 （2分钟） 二、课前训练和导入 （5分钟） 三、新授课 （15分钟） 四、歌曲 教唱及 处理 （15分钟） 五、小结 1、随着律动的音乐进入教室。 1、复习上节课的歌曲。 2、发声练习。 3、导入：我们这一单元的标题是“母亲河” 在中华大地上被称为“母亲河”的是什么？ （长江和黄河） 出示图片（多媒体） 在中华大地，被称为“母亲河”的只有长江和黄河，它们一南一北自西向东横贯华夏大地，而这两个流域正是我国古代文明的发源地，我国历史中的每一章节，几乎都与长江黄河有关。所以说我们要热爱母亲河，关注母亲河，歌唱母亲河。 1、先来欣赏《长江之歌》 现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲。但是最早的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。（多媒体播放片段）这首乐曲气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。（播放管弦乐合奏《长江之歌》）间奏时停止。 这首曲子的旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似大起大落，雄伟壮丽，而中部的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似。表现了长江的柔美秀丽，欣赏时注意这一点。（完整播放） 2、下面来欣赏合唱版的《长江之歌》首先请同学们朗读歌词。（朗读）欣赏时，请同学们注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高潮。（学生欣赏合唱）就前面的问题，回答：合唱与独唱的不同？答：合唱的气势更雄伟，音乐表现更丰富。 学唱歌曲《长江我的家》 欣赏范唱 与学生共同讨论歌词含义“我”（指的是港澳台和海外侨胞的小朋友们）“长江”（已经不是单纯的长江，而是指整个祖国）所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。（下面我们大家一起有感情的朗读） 简单学习： a、1=C 2/4 ● ○ 1=D 强 弱 1=E…… b、︵ 连音线：连贯 C、 ︵ x x x x x x Da dada—— dada 随音乐轻声学唱歌词 带领学生重点练习“长江是我的家”“长江长江是我的家”还有和这两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”（利用画线条教学。） 随音乐唱歌（巩固与练习） 问学生：你自己觉得我们应该用什么样的情感来演唱歌曲呢？ ⑦歌曲分为两个部分：     第一部分：（领唱） 第二部分：（齐唱） 有条件的可让一名女同学领唱，其余同学唱齐唱部分。 ⑧带着感情，声情并茂地表演。 小结：同学们的学习激情非常好，并能带着感情去聆听。表现很好。 随音乐进教室。 学生兴高采烈的配合。 学生回答问题。 认真聆听。 认真仔细的聆听乐曲，感受旋律的起伏。 学生有表情地朗读 师生互动 回答问题 师生互讨 歌词含义 学习简单的乐理知识 师生互动 跟老师学唱，表扬并鼓励。 学生边唱边用手的动作表现歌曲。 同学们一起用美妙的声音演唱歌曲、表现歌曲 让学生有愉快的心情。 让学生知道母亲河是什么？ 让学生了解 通过聆听《长江之歌》激发学生的兴趣 防止用同一声调，同一节奏，同一速度，同一音乐来朗读。 用讨论的方式使学生了解歌词的含义 感受音乐课不仅仅是唱歌 希望通过音乐和老师的范唱，使学生更有感情的加以演唱 把握歌曲的情绪：用中速、亲切、富有表情的声音有感情的演唱歌曲 。