二年级数学上册 锐角和钝角 教案 人教版.doc

锐角和钝角 教学目标： 1．利用已有知识直角，认识锐角和钝角。 2．通过摆角、分角、量角、变角、找角、画角等一系列活动，培养学生动手能力、合作意识并激发创造性思维。 3．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。 4．通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学重点： 利用直角与锐角、直角与钝角比较的方法，建立锐角和钝角的概念。 教学难点： 在比较、分类、动手操作的基础上认识锐角和钝角，并能准确区分直角、锐角和钝角。 教具、学具准备： 三角板、小棒、纸条、课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1. 小组摆角。 师：孩子们，今天老师带来了一位老朋友，瞧（老师慢慢地举出一个直角），它来了，它叫什么名字呀？赶快向它打声招呼吧！ 生：直角，你好。 师：（贴出直角）你怎么来验证它是不是直角呢？ 生：用三角板上的直角来比一比。（书：直角） 师：在我们的生活中，你肯定还见过与直角长得不一样的角，你能摆出一个你最喜爱的角，给老师欣赏吗？请四人小组合作，比一比，哪个小组摆得又快又美，赶快把它贴到黑板来。（要求：在规定的时间内完成） 2. 展示作品（黑板上贴着五花八门的角），师给作品标号。 二、探究新知 1. 分类 师：好可爱的角， 你们能不能把这些角和直角比一比，试着分分类呢？（小组合作进行分类，师巡视并深入有困难的小组） 师：谁愿意到黑板上来分一分？（生分） 师：说说你是怎样分的？ 生：一类是比直角小的角、另一类是比直角大的角。 2．认识锐角和钝角 师：你怎么知道这些角是比直角小的呢？你有什么办法来验证？ 生：用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边在直角边的里面，则这个角就比直角小。（书：比直角小的角） 师：谁还想来说一说，这一类你是怎样来验证的？ 生：用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边在直角边的外面，则这个角就比直角大。（书：比直角大的角。） 师：谁还有其它不同的分类方法呢？ 师：除了用三角板上的直角来比一比，还有别的办法吗？ 生：直尺 生：数学课本上的直角 生：作业本的直角 师：你们能帮比直角小的这些角也取个名字吗？ 生1：小角。 生2：尖角。 生3：锐角。…… 师：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。（书：锐角） 师：比直角大的这些角又叫什么名字呢？ 生1：大角。 …… 师：在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。（书：钝角） 师：这就是我们今天要认识的两位新朋友。（书：钝角和锐角） 三、巩固新知 1．变角游戏。 师：孩子，你们喜欢玩“变形金刚”的游戏吗？（喜欢） 下面我们就用小木棒