第2课 染色游戏 第二课时（教案） 人教版美术二年级上册.doc

《染色游戏》教案 【教学内容来源】人教版 小学二年级上册 第2课《染色游戏》 【教学主题】学生们学会染色的技巧做出漂亮的手工或装饰物品。 【课时】共2课时，第2课时 【对应的课程标准要求】  第一学段（1～2年级） 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 "造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。 通过"造型·表现"领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。 第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 设置"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。 【背景分析】 教材分析 本课教学的主要目的在于初步感受和了解传统的扎染技术。结合教材中介绍的纸张折叠方法和染色步骤,尝试制作染色作品。让学生体验染色的魅力。 开始的“用水溶化颜料,可以进行染色游戏。把各种能够吸水的白纸折叠后放入颜料盘内浸染,通过颜色互相交融,白纸上会出现美丽的纹样”导语描述了本课进行的顺序。 课本左侧呈现了浸染的步骤:①折纸成角,②一角浸染,③换角浸染;折叠的四种方法①“田”字折叠,②“井”字折叠,③“十”字斜角折叠,④“米”字折叠。以及“折叠方法:先折实线后折虚线”的提示,以方便教学和学生根据兴趣和能力进行选择。 本课旨在让学生在愉快的游戏环节中尝试体验色彩的丰富变化,并能运用染色作品结合更多的材料,特别是能再利用的瓶瓶罐罐等废弃材料,创意制作岀剪纸、花朵、蝴蝶等富有想象的装饰瓶等新作品。 本课和第1课《流动的颜色》采用趣味性很强的表现方式,旨在引发学生表现的兴趣,同时感受造型艺术的多种表现形式,特别是色彩丰富莫测的变化效果,以此作为“以趣味性较浓的内容开始”。 学情分析 经过一年的美术学习，二年级大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表现的欲望。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。  但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发低年级的学生活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 【学习目标】 初步了解扎染的基本知识，感受传统艺术的精美。 掌握基本的折纸、染色的方法。用染好的纸做手工或装饰物品。 引导学生通过创意折纸、染色、感受色彩之美，激发学生对艺术学习的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：能运用创意折纸进行染