人教版一年级语文《四个太阳》教案.doc

18 四个太阳 [教学目标] 1．指导学生认识“挂、街”等 13 个生字，会写“园、因”等 6 个生字。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．指导学生感悟作者借太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。 4．培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 2．教学难点：引导学生感悟作者借太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、揭题质疑，引发思考 1．歌曲导入：播放《种太阳》。 刚才大家听的这首歌叫什么名字？歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？ 2．板书课题：四个太阳。 3．学生用不同方法读课题，质疑。 4．课件出示问题。 （1）课题为什么写四个太阳？ （2）四个太阳是什么样的？ （此环节设计旨在突出表现孩子们的想象力，激发孩子学习的愿望。） 二、初读课文，整体感知 1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？（看拼音、问同学、问老师、查电脑等）说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自己轻声读课文。 2．合作学习，认读生字。 3．全班交流。 （1）课件出示带拼音的生字，指名读，分组读，齐读。 （2）教师正音：翘舌音“熟、尝”；前鼻音“伴、甜、脸、团”。 （3）去掉拼音，再读生字。 （4）学生交流识记方法。 ①比较法：热—熟 ②熟字加偏旁：半—伴 火—伙 ③换部件法：团—因 常—尝 孩—该 4．生字组词。 5．小组开火车读，评出“识字大王”。 6．依据笔顺规则指导书写，重点指导“园、因”二字。 7．说说“我”画的四个太阳分别是什么样的。 三、教师总结 通过这节课的学习，我们不仅学会了生字，还提出了许多有趣的问题，你们想知道答案吗？我们下节课继续学习。 四、课后作业 认读生字，朗读课文。 五、板书设计 18．四个太阳 夏天 秋天 冬天 春天 绿绿的 金黄的 红红的 多彩的 第二课时 一、精读课文，感悟文意 1．指导朗读让学生在朗读中体会感悟，标好自然段序号。 （1）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗？ （2）指名读第一自然段。（“清凉”要读出舒服的感觉来） （3）感悟句子意境。 （4）学生自由练读，小组评议。 2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 （1）如读第二自然段。 “金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。（说演结合，体会想象之美。扮演“落叶”的同学，去寻找朋友，他找到“蚂蚁”“小鱼”“小白兔”……进行口语交际，“小蚂蚁，小蚂蚁，这块黄色的地毯做你的运动场，我们一起来玩吧!”“好的，好的，这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。 （学生在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。） （2）朗读第三自然段，引导学生说说冬天想画什么样的太阳呢。 （3）朗读第四自然段，引导学生用“因为……所以……”说话。 3．齐读课文。 4．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。 5．指导背诵。 课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。（通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读文、诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时加上说说、演演，感受课文文字之美，想象之美） 二、总结全文，朗读全文 分组读、比赛读、齐读。 三、扩展思维，进一步体会美好的情感 1．小组合作，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。 2．自由画太阳。 你想画一个太阳吗？利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画。