人教版高一年级作文写作指导课《写触动心灵的人和事》教案（含课堂实录）.doc

课名写触动心灵的人和事科目语文教学对象高一课时第课时单位作者一教学内容分析生活中有许许多多感人的事一个场景一个动作一句真情的话语一个善意的微笑等抓住它用文字把它生动地表述出来能感动别人叱咤风云的伟人惊天动地的大事固然能打动人心而日常生活的小事也能触动我们的心灵一篇记叙文如果能感动读者那就一定是好文章而学生写出的记叙文却很少能感动我们原因是文章的内容缺少感人的内涵而学生一定会有被感动的经历回想出来描绘出来自己动情了写出来也感动别人二学情分析学生在写作记叙文时常感觉到没有素材硬编一些故事写出来让人感觉不真实有时有了素材不知道怎么写只会叙述干瘪无味不生动不感人究其原因是学生把写作当作一种任务不是看作是一种表情达意的需要又缺乏一定写作技巧如果让学生懂得了记叙文要写真人真事抒发真情实感把触动自己心灵的事写出来把自己对生活的独特感受写出来特别把感动过自己的事写出来写出的作文往往能感动别人引起读者的感情共鸣三教学目标知识技能情感态度价值观知识与能力引导学生认识作文与生活的关系作文要写生活中的真事抒发自己真实的感情学习把触动自己心灵的事写出来学习记叙议论抒情相结合的表达技巧写出感动别人的作文过程与方法培养学生写出感动读者的记叙文能力情感态度与价值观让学生认识到作文是写自己生活中的真人真事把触动自己心灵的人和事写出来宣扬真善美在写作中体会生活中的真善美四教学重点及难点教学重点认识真人真事和作文关系写感动自己的事来感动读者教学难点写感动自己的事来感动读者五教学策略选择与设计教师给学生一篇写触动自己心灵人和事的记叙文的范文让学生讨论它在选材上的特点教师归纳让学生认识到记叙文选自己生活经历过的感动过自己的材料这样就能把作文写好然后引导学生说说感动过自己的小事在班上交流互相启发达成一致把触动自己心灵的人和事写出来就是好作文作业把它写作文学生写成文后教师批改特别指出学生把感动过自己的人和事写出来不能感动读者的原因教给学生一些写作技巧重新再修改六教学环境及资源准备多媒体教学设备七教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图一导入新课问你哭过吗你被生活中的真人真事感动过吗今天我们学习把感动过你的真人真事写成作文思考回答预设学生回答引起学生学习本节课的兴趣二知识导引体悟写法印发牵着母亲走过马路有感情地朗读范文牵着母亲走过马路方戈当周末下午偕妻儿回家年近花甲的母亲喜不自禁一定要上街买点好菜招待我们怎么劝也不行母亲说你们别拦妈了你们回来妈给你们煮饭不是受累是高兴呀我便说我陪你去吧母亲乐呵呵地说好好你去你说买啥妈就买啥到菜市需要走一段人行道再横穿一条马路正是下班时间大街上车来车往川流不息的人群匆匆而行年龄大了母亲的双腿显得很不灵便走路怎么也快不起来她提着菜篮挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事我宽容地听她诉说像个长者树老根多人老话多母亲这把年纪自然爱絮絮叨叨别人不愿听儿女们还能不听哪怕装也要装出忠实听众的样子才行穿过马路就是菜市了母亲突然停了下来她把菜篮挎在臂弯腾出右手向我伸来一刹那间我的心灵震颤起来这是一个多么熟悉的动作呀上小学时我每天都要穿过一条马路才能到学校母亲那时在包装厂上班学校在城东厂在城西母亲担心我出事每天都送我一直把我送过公路才折身回去上班横穿马路时她总是向我伸出右手把我的小手握在她掌心牵着走到公路对面然后低下身子一遍遍地叮嘱有车来就别过马路过马路要跟着别人一起过二十多年过去了昔日的小手己长成一双男子汉的大手昔日的泥石公路已改造成混凝土路昔日年轻的母亲已经皱纹满面手指枯瘦但她牵手的动作依然如此娴熟她一生吃了许多苦受了许多罪这些都被她掠头发一样一一掠散但永远也掠不去爱子的情肠而她的儿子却对她日渐淡漠即使几月半载回来看她也是出于一种义务为了不让别人指责自己忘恩负义不只缺乏诚意更带着私心我没有把手递过去而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子提在手上另一只手轻轻握住了她的手对她说小时候每逢过马路都是你牵我今天过马路让我聆听思考思考本文的选材特点让学生了解感动读者的文章是如何选材的牵你吧母亲的眼里闪过惊喜笑容荡漾开来像一个老农面对丰收的农田像一个渔民提着沉甸甸的渔网妈您腿脚不灵便车多人又挤过马路时千万要前后左右看一看别跟车抢时间啥时家里有什么难事只要需要不管多忙多远我们都会来的我是您一泡屎一泡尿带大的儿子呀您还客气啥母亲便背过头去揩泪牵着母亲过马路心里有几许感激几许心疼几许爱意还有几许感叹我们能够爱幼但我们却时常忘了像爱幼一样尊老尊老吧就在日常生活中问你受到感动了吗受到感动原因是什么启发指导并归纳总结并板书写真人真情感人的亲身经历通过鲜活的细节来表现人物结构紧凑对比鲜明用议论使感情升华揭示主旨课文借鉴请同学们回忆一下朱自清的背影我们读了为什么留下很深的七印象一是事真二是情真三是细节名家都这样说感人心者莫先乎情白居易登山则情满于山观海则意溢于海刘勰你的感情只要有一点儿不真实读者一下子就会念得出来所以要对自己真实要把自己的真情实感写出来冰心分组讨论在班上交流引导学生体会感动人的文章选择感人题材的特点三体悟真情引导学生述说感动过自己的生活小事生活处处有真情请同学们回忆自己经历过的感动过自己的真人真事在我们生活中有父母的呵护老师的教导有朋友的叮咛有同学的关怀有素不相识的人的帮助令你感动令你流泪令你忘怀请每组选一个最动人的小故事在全班交流小结这些小事很让人动情把这些记下来用一定的方法把它写成文章就能打动别人这就是好作文四人一组自由组合每人分钟说一件令你动情的小事每组推荐一名学生讲感动过自己的故事体会把感动过自己的事做作文素材让生活中的故事感动学生让学生体会感动为写感人的文章打基础让学生体会写感动过自己的事才能感动别人四课堂小结本节课我们体会了感动人的文章的选材特点并体会了生活感动自己的人和事这为我们写出感动读者的好记叙文打下了良好的基础聆听总结本节课的主要内容加深学生印象五作业同学们把这感动过自己的事回去整理一下以感动题写成一篇字以上记叙文做笔记让学生把感人的事写成作文六板书设计板书写触动心灵的人和事写真人真事亲身经历通过鲜活的细节来表现人物结构紧凑对比鲜明用议论使感情升华揭示主旨七课后反思这节课上得很成功学生在回忆感动过自己的一件小事时很多同学流下了感动的泪水成功的主要原因就在于一个情字老师对牵着母亲过马路文章的朗读使学生受到感动学生感受到真情的对作文的重要性紧接着我让学生回忆并交流生活中感动过自己的小事时学生又受到生活真情的打动以至很多同学泣不成声这是我课前没有预料到的这说明学生在感情上有了很好的投入这是写好作文的关键学生先受感动写出的作文才容易感动别人这样学生就有了很好的写作动机有了写作内容作文就不那么难了当然这节课重点是解决写什么的问题至于写好写不好有待写成文后教师批改后下节课再说写触动人心灵的人和事课堂教学实录师上节课我们以辩论的形式做了短评作文讲评这节课我们学写记叙文说实话同学们喜欢写记叙文吗生大多数不喜欢师同学们为什么不喜欢写记叙文呢原因大概有两个一是不知道写什么二是不知道怎样写过去我们写记叙文有一种错误观念以为作文是为政府代言说成人说的话掐着脖子唱高调说假话才感到作文困难今天我试图领着大家解决这个问题就是写触动人心灵的人和事板书课题师下面我们先看一篇范文教师打开投影深情朗读生静静地看投影听朗读牵着母亲走过马路方戈当周末下午偕妻儿回家年近花甲的母亲喜不自禁一定要上街买点好菜招待我们怎么劝也不行母亲说你们别拦妈了你们回来妈给你们煮饭不是受累是高兴呀我便说我陪你去吧母亲乐呵呵地说好好你去你说买啥妈就买啥到菜市需要走一段人行道再横穿一条马路正是下班时间大街上车来车往川流不息的人群匆匆而行年龄大了母亲的双腿显得很不灵便走路怎么也快不起来她提着菜篮挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事我宽容地听她诉说像个长者树老根多人老话多母亲这把年纪自然爱絮絮叨叨别人不愿听儿女们还能不听哪怕装也要装出忠实听众的样子才行穿过马路就是菜市了母亲突然停了下来她把菜篮挎在臂弯腾出右手向我伸来一刹那间我的心灵震颤起来这是一个多么熟悉的动作呀上小学时我每天都要穿过一条马路才能到学校母亲那时在包装厂上班学校在城东厂在城西母亲担心我出事每天都送我一直把我送过公路才折身回去上班横穿马路时她总是向我伸出右手把我的小手握在她掌心牵着走到公路对面然后低下身子一遍遍地叮嘱有车来就别过马路过马路要跟着别人一起过二十多年过去了昔日的小手己长成一双男子汉的大手昔日的泥石公路已改造成混凝土路昔日年轻的母亲已经皱纹满面手指枯瘦但她牵手的动作依然如此娴熟她一生吃了许多苦受了许多罪这些都被她掠头发一样一一掠散但永远也掠不去爱子的情肠而她的儿子却对她日渐淡漠即使几月半载回来看她也是出于一种义务为了不让别人指责自己忘恩负义不只缺乏诚意更带着私心我没有把手递过去而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子提在手上另一只手轻轻握住了她的手对她说小时候每逢过马路都是你牵我今天过马路让我牵你吧母亲的眼里闪过惊喜笑容荡漾开来像一个老农面对丰收的农田像一个渔民提着沉甸甸的渔网妈您腿脚不灵便车多人又挤过马路时千万要前后左右看一看别跟车抢时间啥时家里有什么难事只要需要不管多忙多远我们都会来的我是您一泡屎一泡尿带大的儿子呀您还客气啥母亲便背过头去揩泪牵着母亲过马路心里有几许感激几许心疼几许爱意还有几许感叹我们能够爱幼但我们却时常忘了像爱幼一样尊老尊老吧就在日常生活中生学生受到感动师这篇文章主题是歌颂母爱赞美母爱并启示人们关注老人回报母爱我们都受到了感动那么作者写作成功的原因是什么或者说我们受感动的原因是什么秒的时间思考生思考师下面我们来谈谈这篇文章能感动我们的原因是什么生发言讨论王媛这篇作文给人一种真实的感觉好像发生在我们自己身边的一件小事谁都会经历过让人感觉很真实感情也很真挚师写小事写自己的经历写真情是一个特点谁再说说李颖作者用闲话家常似的语言娓娓道来细腻生动先取了生活中鲜活的真实的小事看似平常却又与众不同那些事每天发生在我们身边太普通了普通得我们让我们习以为常笔者动之以情触动了我们最软弱的部份师作文写家常事普通小事见真情看看还有别的特点没有晁丽丽两点一是选择了生活中的大家熟悉话题二是字里行间流露出许多真挚的感情师情真才动人写大家关注的事才容易产生共鸣谁再谈谈伏特我认为这篇文章母亲拉着儿子过马路的那一段写的事情很小但写得让人动情最后写到自己牵母亲过马路的感受结尾用议论抒情起到了一个画龙点睛的作用师我们总结一下同学们的发言归纳起来大概有下列几点一写真事抒真情二写自己生活中的感动自己的小事三用议论使感情升华突出主题四运用对比等表现手法板书生做笔记师写真事写小事写亲身经历的事这事首先得感动你自己写把它写出来才能打动别人如果写成文章能感动别人投影我们的生活中有父母的呵护有老师的教导有朋友的叮咛有同学的关怀有素不相识人的帮助有些事令你感动令你流泪令你激动不已令你难以记怀下面我们想一想回忆一件令你感动过的小事大家交流秒钟思考生学生静思师我们四人一组自由结合每人说一件令你感动的小事然后选一个最感人的在班上交流生四人一组小声述说师每组选一位同学说一件动人的小事不能超过分钟杨硕我的父亲经常不在我身边我上学住校我们自然也不能常见面上次我的父亲从法国回来和妈妈到奶奶家吃饭当吃完饭后因为时间差的原因父亲说要休息八点左右的时候妈妈叫父亲回家但父亲由于太困就说你先看完这集电视剧再走妈妈也没说什么就去看了电视完了以后妈妈又叫父亲父亲还是懒起说在睡五分钟但是当妈妈说已经了儿子还等着我们送饭呢这时父亲突然一下子坐起来了下楼开车就回来了这虽然是件小事但是在我心中这是一件非常重要的大事看出我在我父亲的眼中有多么重要师这事虽小但能感动人下面谁再说说王媛我家离学校很远因为高中学习很忙父亲做生意也很忙父亲为了送我上学每天只能睡三四个小时父亲因为起早贪晚白天犯困了只会窝在沙发上睡一小会儿不管晚上有多忙他都会按时到校来接我把我送到家他再回到单位去工作可我一直当作是父亲的一种职责没感觉怎么样现在父亲去世了我回想起来那是父亲对我的爱父亲他一直在默默的爱着我她父亲不久前因车祸去世全班同学都很同情说到这些王媛已泣不成声有好多女同学也都被感动得流下了眼泪师流泪王媛的故事也感动了我我也流泪了这些生活中的小事看似平凡细细回想却很动人我们把它写出来一定能成好文章我们接着说晁丽丽我们几个姐妹心血来潮决定用唯一的休息日给自己放假去爬山可到星期六晚上头晕目眩四肢乏力看来我是无法赴约了为了不让大家担心我给同学打了毁约的电话第二天中午我在床上躺着突然门铃响了妈妈开了门我看到了平日再熟悉不过好友心情好多了我问怎么这么快回来了大家彼此看了一眼异口同声说没什么好玩的下午几个好友硬把拉到外面陪我散心一路上大家笑容里透着几分疲倦看着大家硬撑的样子我的眼泪倾泻而下这份爱怎不让我流下感动的泪师事小情真令人感动谁再讲讲藏在心里真实的故事陈静我记得有一次快期中考试了那天挺晚的了妈妈见我的房间灯还亮着就关心地问我这么晚了怎么还没睡我告诉妈妈第二天要考试还想再复习一会儿妈妈就出去了过了一会儿妈妈端了一盆水进来关心地说你复习着别管我看你这么累我帮你洗洗脚解解乏当时我的泪水一下子就流了来了平时自己从没有这么关心过父母只知道单方面的向父母索取我觉得自己真的很不懂事还有一次我感冒了平常总是咳嗽晚上到家后我发现桌子上有一盒止咳药和一张纸条是爸爸给我的上面写着要注意身体的健康记住吃药当是我的眼圈立刻湿润了虽然这些事情都是些生活小事但让我体会到了父母的亲情师父母的爱是无言的润物细无声感人啊我们谁还想谈谈吗李颖因为我的身体不大好自己不会照顾自己休息的生物钟又和别人不一样我妈妈帮我在青塔学校附近租了一间房她每天来回两小时跑通勤来陪我本来他打算隔一天一来可因为我近来每晚都睡不着作噩梦他就天天来还变着花样的给我做好吃的我常常熬夜学习妈妈就总会在睡梦中习惯的劝我睡吧都几点了第二天一大早我还没起床妈妈把饭给我做好又匆匆赶头班车回公司上班师这些小事感动得大家都流下了眼泪如果我们用一定的方法把它写出来一定会感动他人我们今天的作业是看投影把我们今天讲的动人故事整理一下以感动为题写一篇记叙文课名写触动心灵的人和事作文评改科目语文教学对象高一课时第课时单位作者一教学内容分析学生通过上节课的学习明白写真人真事写真情实感才能打动读者通过感动过自己生活事件的回忆学生有了写作的素材有了写出感动读者作文的基础但把真人真事写出来能感动别人这是一件很难的事本节课针对学生习作的问题做必要的修改和指导争取找到写出感人作文的的方法二学情分析学生通过上节课回忆感动过自己的生活事件有了写作的冲动但写出来的作品可能不能感动读者问题是学生还没有掌握写作的技巧习作中可能还存在许多问题比如说细节描写问题议论抒情问题等本节课修改习作中的问题争取把作文写得能感动读者三教学目标知识技能情感态度价值观知识与能力修改习作中叙述多描写少的毛病学习用细节描写表现人物学习叙述和议论抒情相互配合突出主题过程与方法培养学生用细节描写表现人物性格和叙述议论抒情结合表情达意的能力情感态度与价值观学习用自己的笔表现生活中的真善美四教学重点及难点教学重点修改学生习作中的叙述多描写少不会用细节描写的毛病学习用细节描写表现人物性格教学难点用细节描写表现人物性格五教学策略选择与设计教师总结本次学生习作的优缺点把存在典型问题的学生习作印发给学生让学生讨论存在问题并做修改然后教师分析学生习作存在的问题给出修改的范例学生明确自己习作存在的问题后修改自己的文章争取把感动自己的事写出来也能感动读者六教学环境及资源准备多媒体教学设备学生习作七教学过程第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图一导入新课上次作文课我们以感动为题写的一篇作文我们同学在叙述感动过自己的事时非常受激动但写出文章却不能感动读者这是为什么呢今天我们分析其中的原因聆听了解本节课的主要内容引起学生思考习作存在的问题二总结本次作文的优缺点一总结本次作文的优点展示叙事清楚明白叙议结合揭示主题开头结尾点题扣题多数同学文面工整三分析作文出现的不足一作文常识问题注因进入高中第一次写作文纠正学生作文中存在的常识性问题题目用书名号不放在中间乱用省略号不点标点一逗到底字迹不工整二叙述多描写少三缺少细节描写四议论抒情和叙事配合不得体做笔记了解习作存在的总体问题思考自己习作是否有同类问题让学生了解习作存在问题思考自己文章写感动过自己事却不能感动读者的原因三知识导引比较下面两段文字说说哪个好并说明原因我看见他戴着黑布小帽穿着黑布大马褂深青布棉袍蹒跚地走到铁道边慢慢探身下去尚不大难可是他穿过铁道要爬那边的月台就不容易了他用手攀着上面两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子这时我看见他的背影我的泪很快地流下来了朱自清背影我看见他走过铁道到对面的小摊去买橘子他过铁道很费一番力气我看见他的背影很是感动教师总结原因是朱自清用了生动的细节描写把年迈父亲的为自己买橘子的过程生动再现出来让人如临其境如见其人再议论抒情容易感染读者而后面的文字只有干瘪的叙述没有形象感可能作者当时很感动但不能感动读者采用描写的手法修改下面语段考卷发下来我的语文超过了分我非常高兴可有几个同学以为我是抄的在我面前说了不少的讽刺话这些话对我刺激很大更增加了我发奋学习的信心教师总结成绩公布了哈分万岁我想唱想叫想蹦想跳想让所有认识我或不认识的人分享我的喜悦几个同学生讨论学生修改让学生了解细节描写结表现人物表达感情的作用让学生了解描写和叙述对表现人物表达感情不同作用学走过来我笑着迎上去准备迎接他们的祝贺哪知钻进耳朵的是一串嘲讽瞧那得意劲麻雀变凤凰了哼抄的分也值得炫耀嘻嘻嘻哈哈哈轰我头皮一炸眼前暖烘烘的阳光一下变得冷飕飕的我想哭痛痛快快地哭不我不能哭我要用更多的分向他们证明我这只麻雀一定要变成凤凰原文只用了干瘪的叙述缺乏形象感改文用了心理描写语言描写等手法把人物写得栩栩如生四评改学生习作发给学生一篇习作原文让学生修改注意细节描写等描写手法注意叙述描写和议论抒情的配合感动赵旭高一班父亲也有母亲般的爱我怎么才发现呢去年寒假母亲临时因公事出差原定回河北老家过年的一家三口变成了我和父亲两个人了父亲是个忠厚人性格内向少言寡语所以我总认为他呆板不如母亲知我疼我唉跟他出门没意思啊终于过了年终于登上了回家的列车不知是车票紧张还是父亲为了节约钱他只买了一张卧铺把我安顿好后便一个人默默地去了他的硬座车厢开车时天色已经暗下来了我感到无聊便躺下睡觉当一阵汽笛声把我吵醒时已经是半夜了翻个身刚要再睡看到父亲从远处走来我不想和父亲说话所以装睡好像他给我盖好被子后又站了一会儿才悄悄地离开了我突然后悔我为什么要这样做呢这时下铺有几个旅客小声地说起来这个做父亲的真好一晚上不知来过几回了哎哪个做父亲的不爱自己的孩子做孩子的可要对得起这样的父亲呀我心头一动有一种暖暖热热的感觉接着平时父亲对我的种种关心照顾的一幕幕情景在我发潮的眼中出现了我睡不着不禁想去看看他于是爬下床走到硬座车厢推开门一股闷热的气味夹杂着刺人眼鼻的烟味扑面而来我揉揉被熏湿的眼睛挨座儿找去在最后一排看见了我爸爸只见他垂着头缩在座位上身上只盖着他的那件旧大衣他这样睡会着凉的呀该不该叫醒他呢我犹豫着他醒了你怎么不睡当心感冒说着他站起来把大衣披到我身上我的眼睛又湿了赶紧转身可眼泪还是掉了下来重新躺在卧铺上回想着刚才那一幕我问自己你怎么可以嫌父亲呆板不关心孩子呢阅读讨论四人一组一名学生朗读学生讨论提出修改意见一名学生做记录每组推荐一名学生谈修改的意见让学生通过修改自己习作认识作文存在的问题学习用细节描写和议论抒情和叙事相配合把感人的事件写出来感动读者方法啊父亲的爱或许不如母亲那么温柔可它的无私和淳厚却是毫不逊色的修改后交流教师给出带有老师评语的习作说说老师的评改意见感动父亲也有母亲般的爱我怎么才发现呢开头简捷径直入题去年寒假母亲临时因公事出差原定回河北老家过年的一家三口变成了我和父亲两个人了父亲是个忠厚人性格内向少言寡语所以我总认为他呆板不如母亲知我疼我唉跟他出门没意思啊欲扬先抑语言率真感情真实终于过了年终于登上了回家的列车直接进入故事没有罗嗦两个终于应去掉不知是车票紧张还是父亲为了节约钱他只买了一张卧铺把我安顿好后便一个人默默地去了他的硬座车厢为后文故事发展做铺垫有前因后果开车时天色已经暗下来了我感到无聊便躺下睡觉当一阵汽笛声把我吵醒时已经是半夜了翻个身刚要再睡看到父亲从远处走来我不想和父亲说话所以装睡这是孩子常有的心理不是假话好像他给我盖好被子后又站了一会儿才悄悄地离开了这里可做细致描写抓住感人的动作细节我突然后悔我为什么要这样做呢太真实了这时下铺有几个旅客小声地说起来这个做父亲的真好一晚上不知来过几回了哎哪个做做字可去掉父亲的不爱自己的孩子做孩子的可要对得起这样的父亲呀侧面描写用别人话唤起我感情的变化最后一句有点生硬我心头一动有一种暖暖热热的感觉接着平时父亲对我的种种关心照顾的一幕幕情景在我发潮的眼中出现了我睡不着不禁想去看看他于是爬下床走到硬座车厢推开门一股闷热的气味夹杂着刺人眼鼻的烟味扑面而来环境描写衬托父亲的伟大对我爱我揉揉被熏湿的眼睛挨座儿找去在最后一排看见了我爸爸只见他垂着头缩这个动词用得好在座位上身上只盖着他的那件旧大衣这里可再写细些他这样睡会着凉的呀该不该叫醒他呢我犹豫着他醒了你怎么不睡当心感冒说着他站起来把大衣披到我身上这里可再写细些当时的表情动作眼神什么样我的眼睛又湿了赶紧转身可眼泪还是掉了下来心理描写很到位和前面结合的好重新躺在卧铺上回想着刚才那一幕我问自己你怎么可以嫌父亲呆板不关心孩子呢父爱如山厚重但不温柔十几岁的孩子体会到难能可贵照应开头结构学生进一步明确存在的问题和修改的方法让学生明确存在的问题和修改方法严谨啊父亲的爱或许不如母亲那么温柔可它的无私和淳厚却是毫不逊色的写出感悟议论抒情深化主题总评本文通过一件生活小事写父爱赞美父爱的无私和淳厚是对真实生活的感悟感情真挚感人至深文章采用欲扬先抑的手法通过正侧面描写语言描写心里描写和行动描写写人物叙述议论抒情相结合把人物的形象写的比较丰满感情的抒发得也较到位首尾照应结构严谨语言流畅表达得体如果把重点部分抓住细节多用笔墨写深写透就会更加感人四课堂小结本节课我们通过修改一篇习作明确了用细节描写表现人物作用和叙述描写和讨论抒情的结合表情达意作用这是把记叙文写生动感人的有效方法聆听进一步明确本节课的重点内容五作业用今天学习方法修改自己的习作做笔记巩固学习内容把文章修改得更感人六板书设计写触动心灵的人和事作文评改注意细节描写等描写手法运用叙述描写和讨论抒情相配合七课后反思本节课主要目的是让学生明白他们在述说感动过自己的事情时被感动的泣不成声但写出文章时却不能感动读者原因可在主要是缺少必要的细节等描写手法使得读者没有像作者一样的感受也就不能引起感情上的共鸣本节课通过具体的事例让学生明白了其中的原因并把学生的一篇习作加上教师的批语让学生修改学生基本上明白自己此类作文中存在的问题这样回去修改自己的习作就有了明确目标也就容易把自己的作文修改好好作文是修改出来的只写一次教师给了批语学生不再做强化训练那么学生印象不深按教师给的批语修改自己的习作修改后的作品不同学生在不同的层次上都会有一定的提高会有较大的收获学生习作感动学生改后文父亲也有母亲般的爱我怎么才发现呢去年寒假母亲临时因公事出差原定回老家过年的一家三口变成了我和父亲两个人了父亲是个忠厚人性格内向少言寡语所以我总认为他呆板不如母亲知我疼我唉跟他出门没意思啊过了年登上了回家的列车不知是车票紧张还是父亲为了节约钱他只买了一张卧铺把我安顿好后便一个人默默地去了他的硬座车厢开车时天色已经暗下来了我感到无聊便躺下睡觉当一阵汽笛声把我吵醒时已经是半夜了翻个身刚要再睡看到父亲从远处走来我不想和父亲说话所以装睡好像他给我盖好被子后又静静地在我身旁站了一会儿才悄悄地离开了我突然后悔我为什么要这样做呢这时下铺有几个旅客小声地说起来这个做父亲的真好一晚上不知来过几回了哪个做父亲的不爱自己的孩子做孩子的可要好好报答他呀我心头一动有一种暖暖热热的感觉接着平时父亲对我的种种关心照顾的一幕幕情景在我发潮的眼中出现了我睡不着不禁想去看看他于是爬下床走到硬座车厢推开门一股闷热的气味夹杂着刺人眼鼻的烟味扑面而来我揉揉被熏湿的眼睛挨座儿找去在最后一排看见了我爸爸只见他垂着头缩在座位上身上只盖着他的那件旧大衣他这样睡会着凉的呀该不该叫醒他呢我犹豫着他醒了你怎么不睡当心感冒说着他站起来把自己的大衣披到我身上用那淳朴的眼神注视着我我从那眼神中体会到了父亲无私的爱我的眼睛又湿了赶紧转身可眼泪还是掉了下来重新躺在卧铺上回想着刚才那一幕我问自己你怎么可以嫌父亲呆板不关心孩子呢啊父亲的爱或许不如母亲那么温柔可它的无私和淳厚却是毫不逊色的写触动心灵的人和事作文评改教学实录师上次我们以感动为题写了一篇作文我们同学在课堂上叙述感动过自己的事时非常激动很多同学流下了眼泪我也很爱感动但同学们写出文章却不能感动我这是为什么呢今天这节课我们分析其中的原因师同学们先看看自己的作文再看看老师的批语生看自己的习作师首先说说这次的作文的优点投影叙事清楚明白叙议结合揭示主题开头结尾点题扣题多数同学文面工整师下面再说说这次作文的不足比较下面两段文字说说哪个好并说明原因投影看见他戴着黑布小帽穿着黑布大马褂深青布棉袍蹒跚地走到铁道边慢慢探身下去尚不大难可是他穿过铁道要爬那边的月台就不容易了他用手攀着上面两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子这时我看见他的背影我的泪很快地流下来了朱自清背影我看见他走过铁道到对面的小摊去买橘子他过铁道很费一番力气我看见他的背影很是感动生第一段好第一段有服饰描写肖像描写行动描写等细节描写把人物的形象的描写出来好像父亲的形象就在读者的眼前非常具体可感容易打动读者后一段只是简单的叙述很干瘪不丰满师说得很好朱自清用了生动的细节描写把年迈父亲的为自己买橘子的过程生动再现出来让人如临其境如见其人再议论抒情容易感染读者而后面的文字只有干瘪的叙述没有形象感可能作者当时很感动但不能感动读者所以我们这次作文事感动人但文不感动人的原因大家就明白了一叙述多描写少二缺少细节描写板书师用细节描写的手法修改下面语段投影考卷发下来我的语文超过了分我非常高兴可有几个同学以为我是抄的在我面前说了不少的讽刺话这些话对我刺激很大更增加了我发奋学习的信心修改后交流生成绩公布了哈分万岁我想唱想叫想蹦想跳想让所有认识我或不认识的人分享我的喜悦几个同学走过来我笑着迎上去准备迎接他们的祝贺哪知钻进耳朵的是一串嘲讽瞧那得意劲麻雀变凤凰了哼抄的分也值得炫耀嘻嘻嘻哈哈哈轰我头皮一炸眼前暖烘烘的阳光一下变得冷飕飕的我想哭痛痛快快地哭不我不能哭我要用更多的分向他们证明我这只麻雀一定要变成凤凰师原文只用了干瘪的叙述缺乏形象感改文用了心理描写语言描写等手法把人物写得栩栩如生师印发学生习作的一篇原文让学生修改感动赵旭高一班父亲也有母亲般的爱我怎么才发现呢去年寒假母亲临时因公事出差原定回河北老家过年的一家三口变成了我和父亲两个人了父亲是个忠厚人性格内向少言寡语所以我总认为他呆板不如母亲知我疼我唉跟他出门没意思啊终于过了年终于登上了回家的列车不知是车票紧张还是父亲为了节约钱他只买了一张卧铺把我安顿好后便一个人默默地去了他的硬座车厢开车时天色已经暗下来了我感到无聊便躺下睡觉当一阵汽笛声把我吵醒时已经是半夜了翻个身刚要再睡看到父亲从远处走来我不想和父亲说话所以装睡好像他给我盖好被子后又站了一会儿才悄悄地离开了我突然后悔我为什么要这样做呢这时下铺有几个旅客小声地说起来这个做父亲的真好一晚上不知来过几回了哎哪个做父亲的不爱自己的孩子做孩子的可要对得起这样的父亲呀我心头一动有一种暖暖热热的感觉接着平时父亲对我的种种关心照顾的一幕幕情景在我发潮的眼中出现了我睡不着不禁想去看看他于是爬下床走到硬座车厢推开门一股闷热的气味夹杂着刺人眼鼻的烟味扑面而来我揉揉被熏湿的眼睛挨座儿找去在最后一排看见了我爸爸只见他垂着头缩在座位上身上只盖着他的那件旧大衣他这样睡会着凉的呀该不该叫醒他呢我犹豫着他醒了你怎么不睡当心感冒说着他站起来把大衣披到我身上我的眼睛又湿了赶紧转身可眼泪还是掉了下来重新躺在卧铺上回想着刚才那一幕我问自己你怎么可以嫌父亲呆板不关心孩子呢啊父亲的爱或许不如母亲那么温柔可它的无私和淳厚却是毫不逊色的修改后交流生这篇文章给父亲给自己的买卧铺自己坐硬座晚上又多次看望自己给自己盖被子的事使自己非常感动事件真实感情动人不足是关键处的描写不够细没能把当时的情景再现给读者生文章用前后对比的手法欲扬先抑表现父爱很感人生文章有很多优点是一篇好作文但有些情节写的不够细有个别地方不够真实例如旅客的谈话的描写就是这样师同学们说得都很好下面看看老师的意见投影并解说感动赵旭高一班父亲也有母亲般的爱我怎么才发现呢开头简捷径直入题去年寒假母亲临时因公事出差原定回河北老家过年的一家三口变成了我和父亲两个人了父亲是个忠厚人性格内向少言寡语所以我总认为他呆板不如母亲知我疼我唉跟他出门没意思啊欲扬先抑语言率真感情真实终于过了年终于登上了回家的列车直接进入故事没有罗嗦两个终于应去掉不知是车票紧张还是父亲为了节约钱他只买了一张卧铺把我安顿好后便一个人默默地去了他的硬座车厢为后文故事发展做铺垫有前因后果开车时天色已经暗下来了我感到无聊便躺下睡觉当一阵汽笛声把我吵醒时已经是半夜了翻个身刚要再睡看到父亲从远处走来我不想和父亲说话所以装睡这是孩子常有的心理不是假话好像他给我盖好被子后又站了一会儿才悄悄地离开了这里可做细致描写抓住感人的动作细节我突然后悔我为什么要这样做呢太真实了这时下铺有几个旅客小声地说起来这个做父亲的真好一晚上不知来过几回了哎哪个做做字可去掉父亲的不爱自己的孩子做孩子的可要对得起这样的父亲呀侧面描写用别人话唤起我感情的变化最后一句有点生硬我心头一动有一种暖暖热热的感觉接着平时父亲对我的种种关心照顾的一幕幕情景在我发潮的眼中出现了我睡不着不禁想去看看他于是爬下床走到硬座车厢推开门一股闷热的气味夹杂着刺人眼鼻的烟味扑面而来环境描写衬托父亲的伟大对我爱我揉揉被熏湿的眼睛挨座儿找去在最后一排看见了我爸爸只见他垂着头缩这个动词用得好在座位上身上只盖着他的那件旧大衣这里可再写细些他这样睡会着凉的呀该不该叫醒他呢我犹豫着他醒了你怎么不睡当心感冒说着他站起来把大衣披到我身上这里可再写细些当时的表情动作眼神什么样我的眼睛又湿了赶紧转身可眼泪还是掉了下来心理描写很到位和前面结合的好重新躺在卧铺上回想着刚才那一幕我问自己你怎么可以嫌父亲呆板不关心孩子呢父爱如山厚重但不温柔十几岁的孩子体会到难能可贵照应开头结构严谨啊父亲的爱或许不如母亲那么温柔可它的无私和淳厚却是毫不逊色的写出感悟议论抒情深化主题总评本文通过一件生活小事写父爱赞美父爱的无私和淳厚是对真实生活的感悟感情真挚感人至深文章采用欲扬先抑的手法通过正侧面描写语言描写心里描写和行动描写写人物叙述议论抒情相结合把人物的形象写的比较丰满感情的抒发得也较到位首尾照应结构严谨语言流畅表达得体如果把重点部分抓住细节多用笔墨写深写透就会更加感人师缺乏细节描写是我们作文不能感动读者的主要原因另外也可能议论抒情没能做到恰到好处叙述抒情配合不好也可能造成不能引起读者的感情共鸣我们下次作文时要特别注意师我们这次的作业是根据本节课的教师指出的问题修改本次作文并重新抄写是作文本上师这是我们进入高中以来的第一次作文我给大家几点建议建立自己的三年作文集把自己写的作文多修改留有几篇经典之作扬长避短发挥自己的优势可借鉴但不可抄袭别人文章总后记这是作文的要求是写触动心灵的人和事是新课改教材作文的第一单元的要求写作辅导时从学生的被感动的人或事出发让学生先把它说出来学生在说的过程中既感动了自己也感动了别人这样多数学生有了把自己的感情经历写出来的强烈欲望这是写好作文的基础学生写作文时不像以往那样犯愁那样没有激情了写作文比较主动了作文交的也很齐但学生有了这欲望并不是说就能把作文写好通过批改学生的作文我发现学生再把感动过自己的事说出来时非常激动说出的事也很感人有些同学甚至泣不成声但把它写成作文让人读后并不十分感动这个问题就是写法问题通过学生作文我发现学生作文不能感动读者的原因一是缺乏描写特别是细节描写不能把读者带到作者所经历的情境中不能让读者有同作者有感受二是学生在议论抒情做得不好没能做到议论抒情和叙事描写很好配合煽情不够不能让读者感情上产生共鸣针对学生作文存在的这两个问题在作文讲评时以一篇学生习作为例让学生修改然后把学生普遍的存在问题指出来点面结合学生明白了自己作文中存在的问题回去修改自己的作文修改后的文章比较过去有了很大的进步有些同学文章细节描写很成功议论抒情很到位真正地感动读者写出了一些经典文章我让这些同学把这些精品文章保存起来而且每次作文都这样做三年后形成为自己的优秀作文集总结起来这次写作辅导很成功首先是切入点好以情动人学生有强烈的把自己的被感动的事写出来的欲望其次是学生在回忆亲情描写亲情的过程中重新体会了亲情认识到了亲情的重要三是学到了写情写事的方法能成功的把感动过自己的人和事写出来并能感动读者写出自己经典的文章学生学到这类些方法会触类旁通从而学会写这一类的记叙文