中考作文指导：记叙文选材立意指导 课堂实录.doc

九年级语文作文课堂实录：中考记叙文选材立意指导 No.1 导入 初一的时候，我们一起徒步写诗，过大年时一起写家乡年俗，暑假时一起记录旅游出行时多姿多彩的生活体验。那时，我们的心是多么纯真，多么可爱，我们的笔端那时多么灵动美妙。可是，到了初三我们为什么写不出那样美好的生活感悟了呢？今天，就让我们一起“唤回曾经纯真的我”。 No.2 找问题，寻方法 27.阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 我们的人生旅途中，会遇到形形色色的人，那些特别的、个性鲜明的总会给我们留下深刻的印象：他们也许奇装异服，也许特立独行，也许与众不同，他们也许是一个人，也许是一个集体，也许是一朵云彩，也许是一棵树，也许是一只小狗……请以“特别的你”为题，写一篇作文。 1.活动1：诊断初三例文A：特别的你；初一例文B:我的老师【c1701班余彤】 两篇作文都是余彤同学写的，这两篇作文从选材和立意的角度看，你更喜欢哪篇，为什么？ 例文A:特别的你 每当下课铃声响起，喧闹的人群中你总是安静的，轻易地点燃慢热的心。 你在班里很不会闹，即使是下课，也只是坐在座位上忙自己的事。课桌上总是放着一包抽纸，虽然只有你自己知道那是为老师准备的，但同学们向你“借”纸时，你也慷慨大方地递给他们。 夏天的昆虫是活泼的，燥热的天气使它们难以平静内心，漫无目的地飞来飞去，顺便拜访了我们。起初，同学们总会被吓到，开始“迁移”至“安全地带”。 造成一阵“恐慌”，影响了课堂的正常进行，虽然你也害怕，眼神不时向上瞟，但为了不影响到周围的同学，你毅然地坐在座位上埋头学习。 后来，几个胆大的同学一起抓住了“干扰者”，却没有很快请它离开，应该给他一点“教训”。经过一番讨论，他们选出一个代表，那个代表走向了你。 那时的你仍在安静地埋头学习，你注意到他站在你的面前，以为要借纸，便提前点了头。“啊那个，我不是来借纸”，代表忙解释。你疑惑地垂下已久的头抬了起来。那个代表支支吾吾地说：“能不能……借根头发？”说完，还有点儿不要意思。你小小的脑袋充满了大大的问号。 原来，他们抓住了“干扰者”，想用绳拴住它，这样它就不会乱飞了，可回头一想，哪里有绳子？更何况是拴住小虫子的细绳。考虑到你是班里头发最长的女生，便找到了你。 你知道了缘由，面对这么有点牵强的理由，半信半疑地散开扎好的辫子，又挑了一根较长的，先是轻轻地一拉，提前预知疼痛的地方，再然后使用巧力，成功使那根“幸运的发丝”脱离队伍。 你捧在手心一看，顺着发尖看到发端，你惊呆了，你的头发真的很长，鉴定完毕，你慷慨地递给那位代表，他小心翼翼地接过，道了声“感谢”，便给你留下了一个蹦跶着远去的身影。你坐在座位上，回缓着那根发丝遗留下来的微痛，希望那根发丝能够拴住那只虫子燥热的心。 教室里，你安静的身影在埋头学习，纤纤长发却点缀了特别的你。 2. 同学们都写了这个题目“特别的你”，仔细读读自己写的“特别的你”，自己诊断一下，自己的作文问题在哪？ 3.例文A:“特别的你”写的是真实发生的事情，为什么没有打动你？我们请作者余彤同学谈谈本文写作的中心是什么？ 例文B:我的老师最高境界的善行，就是像水一样，滋润万物而不争名利。 －－题记 “书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”，我的语文老师告诉我的。她是一位人到中年，感情细腻，经验丰富的资深老师。外表像一个永远长不大的孩子，矮矮的，有点胖，走起路来习惯把手握在独自前，不然就放在衣服口袋里。 上课时，老师表情严肃，从不和你嘻嘻哈哈的，那架粉红色的眼镜后面藏着的雪亮眼镜能很精准的锁定课堂上每一位同学的听课的状态，一旦有个别同学睡觉，马上就被老师发现了。所以，我们每个同学上语文课都会拿出十二分的精力来，课堂的效率也非常高。 有时候我也会想：老师为什么有一个胖胖的身体？连二班的班主任也是这样。从专业的角度说：一定是老师肚子里的知识多，不小心撑胖了，毕竟满腹经纶嘛！ 李老师不仅满腹经纶，教学还很有自己的一套方法，连老班也啧啧赞叹。 记得那次上公开课，李老师与我们一块儿探讨诸葛亮的《诫子书》由“人”到“仁”，老师您提出问题后，同学们一个个惊呆了，地下了头。最怕空气里突然安静了。于是，您就举了很多例子鼓励大家，让我们明白勇敢回答问题的重要性。其实，我当时真心不会那个问题，似懂非懂的，所以，没敢举手。 但我依稀记得老师当时镇定自若，从容不迫的神情，您那坚定的眼神给了我们勇气和信心。那节课，您用从容的力量托举起了我们班的信心，用智慧为我们开拓了一条思维之路。我们学到的不只是书中的知识，更是老师教给我们的人生道理。 老师您在课上这样教导我们，课下又像朋友一样对我们。但是，我们没少给老师添麻烦。您有很多年的班主任工作经验，虽然您不是我们的老班，但是，我们的一些不好的习惯您也会认真的指出来，让我们改正。我们都记在心里，想用行动证明，即使我们不能改变，您也鼓励我们尽量避免。 您依然生动的教授我们知识，与我们分享您的生活，与我们促膝长谈。谈到书写，您多次的提醒我们书写认真，每次作业下来都有鼓励的语句，每句话都那么暖心。 “良师益友”，“有教无类”，“百教不厌”这些词耳熟能详，却意义独特，送给我们挚爱的李老师。 中心：“特别的你，特别在是个安静学习的好学生”！ 选材1：借抽纸。→选材没有指向中心！ 选材2：借头发丝栓夏虫。→选材“不典型”！ 妙招一：要围绕中心选材，材料要典型！ 3.初一例文B《我的老师》为什么更打动你？ 中心：我的老师是“良师益友”，“有教无类”。 妙招二：围绕中心选材，材料典型具体！ 师：可见，选材要指向文章的主旨（中心），而且要写具体，这在中考写作中是非常关键的一步，我们一起来学习教材中的经典篇目是如何选材立意的？ No.3 向教材学习，明方法 1.【活动2向教材学习1】：《背影》选了哪几件事情？哪件事情是典型材料？ 第一件：交代家境,祖母去世,父亲差使没了。 第二件：父亲送我到南京。 第三件：父亲给我买橘子。（典型材料） 第四件：读父亲的来信。 第三件：父亲给我买橘子（典型材料） 我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。 你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见（他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 妙招三：选材典型真实，还得细节打动人！ 2.【活动3向教材学习2】《老王》选的五件事 第一件：女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油。 第二件：我坐着老王的车和他闲聊。
第三件：每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 第四件：老王送默存去医院。 第五件：老王去世前最后一次送大鸡蛋和香油。（典型材料） 【老王去世前最后一次送大鸡蛋和香油。（典型材料）】 我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。 他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。 瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个， 因为在我记忆里多得数不完。 我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白， 那是他送我们的。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。 他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着