辽海版 四年级下册美术 第4课 撕纸添画 教案（表格式）.doc

课 题 《第4课 撕纸添画》 学 科 美术 姓 名 教材分析 教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考，以利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。在内容组织上，充分考虑其综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。内容涵盖“造型·表现”、“综合·探索”、“设计·应用”三大学习领域。 本课是辽海版小学美术四年级下册第一单元形色体验里的第四课，《撕纸添画》是美术中“造型·表现”学习领域的内容，通过撕纸添画的方式，来进行心得尝试创作。学生通过撕纸添画，培养学生造型能力和审美感知能力。 学情分析 中年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用线条来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，具备感受美的能力，想象力丰富。 造型表现： 学生的能力不同，造型能力也有差别，四年级学生较比地年段学生已经有了造型能力的提升。 设计应用：能通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 综合探索：综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。四年级学生基本能够将多种形式进行综合表现。 信息技术方面：能够熟练操作平板电脑，使用绘画软件进行创作，并利用苹果盒子的镜像功能展示作品。 教学目标 知识与技能： 能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 2.过程与方法: 能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。 3.情感态度与价值观： 能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。 教学重点 将撕下来的纸片，经过联想后再添画。 教学难点 巧妙的运用撕纸的形状联想并用线描的方法添画。 教学准备 硬件准备：交互式教学一体机、Airplay系统中枢（苹果盒子） 教师教具：ipad、全能画图板app、教学课件、范画 学生学具：ipad、全能画图板app、彩笔、卡纸、彩纸、胶棒 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 游戏 导入 同学们，现在请跟老师一起来做一个游戏。 闭上眼睛撕纸 撕纸体验，感受撕纸的同时将本课的第一个步骤完成。 二、新授 请同学们认真的看老师的操作。 教师用ipad将撕下来的纸片利用Airplay系统中枢（苹果盒子）推送到大屏幕。 用画图软件添画。 揭题并板书 认真的观看老师操作 利用Airplay系统中枢（苹果盒子）将ipad上的画面推送到大屏幕进行教师示范，充分的发挥信息技术手段，让学生直观的观看教师示范，感受添画的乐趣。 小结 利用Airplay系统中枢（苹果盒子）将ipad上的画面推送到大屏幕进行教师示范，充分的发挥信息技术手段，让学生直观的观看教师示范，感受添画的乐趣，以此揭示本课的课题。 三、初步 探究 （一）训练联想（播放课件） 一张纸片可以被联想成一幅风景、一株植物、一只小动物甚至是一个人物，只要你的想象力足够丰富。 用ipad联想添画 将作品推送到大屏幕展示、适当点评 学生观看课件 思考、联想 学生用ipad进行联想添画，初步训练 观看课件，启发联想，让学生对纸片的外形有一个初步的认识。 学生利用ipad，借助绘图软件将刚刚撕下来的纸片进行联想。 学生将ipad上的画面推送到大屏幕展示作品 进一步联想 其实，一张纸片不局限于一种添画方法，请继续看这张图片，你觉得它像什么？ 学生继续观看课件 思考、联想 深入联想，让学生通过旋转纸片，增加更多的联想空间，启发进一步思考。 小结 教学课件充分的帮助教学，边学习边用绘图软件进行练习，学生首先喜欢这种新型的信息手段，其次是第一时间巩固学习到的知识，加深印象，兴趣浓厚。 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 四、进一步探究 添画方法 添画的方法多种多样，我们使用线描的方法，用干脆利落的线条结合纸片的外形进行添画。 课件总结添画的三种方法（内部、外部、内外结合） 学生观看课件 学习添画的三种方法 结合之前的初步体验作品，教师用课件总结添画的三种方法，让学生直观的感受，并能够运用到各自的添画作品上。 小结 之前在ipad上进行了简单的训练，学生基本了解了撕纸添画的大概过程，为进一步细致的学习做好铺垫。教师用课件对添画方法进行总结，学生能够更好的学习。 五、添画 指导 （一）（出示范画）交代范画的思路，引导学生注意构图以及线条的合理使用。 增加环境的处理，让作品更加完善。 课件总结添画注意事项。 （二）学生进一步训练，根据之前梳理的知识点及注意事项再次利用ipad进行训练。 认真的观看教师范画并积极思考。 学生用ipad进一步训练 范画的出示进一步对学生起到指导的作用，让学生对撕纸添画有一个更加全面的认识。 同时，课件的使用将知识点总结归纳，让学生条理清晰。 再次进行练笔后，学生有了之前的初步探究的基础，又有了更加深入的理解，作品更加丰富。 小结 教师范画的出