统编版语文四年级上册 语文园地六 教案（表格式1课时）.doc

语文园地六 【教学目标】 学习运用交流、批注的方法学习课文。 认识各类蔬菜，补充知识量和识字量。 了解、积累固定短语。 学会用动作描写表现人物心情。 【教学重点】 学会批注学习法。 学会动作描写的运用方法。 【教学难点】 能熟练地运用动作描写来表现人物心情。 【教学准备】 多媒体 【教学课时】 1课时 【教学过程】 内容 交流平台 师：你们想一想学习本单元课文，初读课文时，我让你们都做了一件什么事情？（圈画出不懂的字词句）你们知道这是一种什么学习方法吗？（批注学习法）。 引导生读交流平台中的句子，概括总结批注法是什么？（在阅读时对文段进行圈点）有什么方法？（标画出语句；在空白处写批语）有什么作用？（可以加深自己对文章的理解；阅读他人的批注，可以丰富自己对文章的理解。） 指名生回答，师订正补充。 引导生了解批注的意义，养成这种好的阅读习惯。 识字加油站 师出示蔬菜图，让生指认是什么蔬菜。 师出示相应蔬菜字音，生齐读。 韭菜 芥菜 芹菜 大蒜 青椒 莲藕 红薯 芋头 生可说一说对这些蔬菜的认识，师出示其他蔬菜图片，生认读。 词句段运用 师出示词句段运用中的词语，指名生猜意思。 打头阵：比喻冲在前面带头干。 挑大梁：泛指承担重要的、起支柱作用的工作。 占上风：比喻处于优势或有利的地位。 破天荒：指从来没有出现过的事。 栽跟头：比喻失败或出丑。 敲边鼓：比喻帮腔作势。 开绿灯：多用于比喻为他人提供方便条件。 碰钉子：比喻遭到拒绝。 师利用句子中的象征意义来使学生了解词语含义。 师出示教材中写“害怕”的两组句子，引导学生体会动作描写的作用。 指名生说两组句子中关于动作描写的词语。 师出示其他词语，生围绕着词语，用动作描写写一段话。 生气 自豪 快乐 着急 伤心 师引导生讨论这些词语分别会出现在哪些场景，在这些场景下的人们会有怎样的动作。 【设计意图】为了让学生