统编版三年级上册语文第一单元习作 猜猜我是谁（作文课）教案（2课时）.doc

课题：猜猜他是谁 教学目标：1.抓住人物外貌特征来描写人物。（次）2.运用典型事例表现人物个性。（主） 教学重难点：1.人物外貌描写（注意有序，不要面面俱到） 2.选择典型事例（注意体现人物个性特点）  教学准备: PPT课件、教材、奖分 教学课时: 2课时 课前工作 教师课前沟通： 1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况 2. 关注学生考勤、作业完成情况； 3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间； 4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。 国学精髓： 师：同学们，请打开教材p2，让我们一起来学习今天的国学名句。 1. 学生朗读名句 “你能背来我能默”——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。 2. 学生朗读名句译文 师：朋友的正直，朋友的理解，朋友的博学多识，可以让我们获益良多。在生活中，大家要多与这样的朋友交往。 3. 引导学生默读国学故事。 我决定与……的人交朋友——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己想与方框内的哪些人交朋友。 4. 学生完成“写一写”。 第一课时：课题解析（55分钟） 第一环节：入课戏·猜一猜（5分钟） 目的：通过猜卡通人物，让学生明白人物介绍要突出哪几点才能让人猜出他是谁。 师：上课之前，我们来玩个小游戏，“猜一猜”。这里有三段描写人物的文字，看谁猜得又快又准！ 师：你们是从哪些特征猜出来的？为什么能一下子就猜出是谁呢？（生自由说） 从体型长相，也就是从人物的外貌和神态特征猜出来； 从服饰道具，也就是从人物的着装和物件猜出来； 从性格爱好，也就是从人物的性格、品质、爱好猜出来； 师总结：因为短短几句话都抓住了人物的外貌、神态、性格、品质、爱好等特点，这些特点都是大家印象深刻的，所以很容易就猜出来。 第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟） 1. 打开教材P3（学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。） 师：今天的任务是写一个人，这个人是我的同学，具体有两个要求： 2. 学生用横线画出写作要求中的关键词并标示，内容如下： 写什么：一个同学 怎么写：1. 要写出这个人让人印象深刻的地方，大家一看就能猜出他是谁； 2. 文中不能出现这个人的名字； 3. 学生朗读解析部分的加粗字体并画线。 师：这篇写人的作文要怎么写呢？请看加粗字体，朗读一下。 4. 老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架 我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架） 第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟） 师：我们已经知道了写作框架，那到底要怎么写呢？请看教材P5，要想写好这篇文章就要找到这个人身上有特点的东西。什么是有特点的？请看思维导图。 1. 分析思维导图四大枝干。 师：特点可以是人物的外貌特点、性格特点或是兴趣爱好和精神品质。请先看外貌这条思维导图，回答老师的问题。 2. 突出外貌。 （1）外貌描写可以写哪些？（引导学生看“思维导图”中“外貌特点”这一条分支） （2）我们要怎样进行外貌特点的介绍？ （学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析） （3）说说他的哪个外貌特点最为鲜明，大家一听就能猜出他是谁？（学生自由答） 3. 突出性格 师：接下来，我们一起来看看思维导图中性格这条分支线，回答老师的问题。 （1）他给你留下的印象最深的性格特点是什么？ （2）用具体事例，说说他的这个特点。 （学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析） 素材1：性格特点： 素材2：性格特点：爱笑 4. 突出兴趣爱好 师：我们也可以从兴趣爱好方面进行介绍，请看兴趣爱好这条思维导图，回答老师的问题。 （1）他喜欢做运动么？什么运动，踢球？骑车？其他艺术类的活动？例如舞蹈？下棋？书法？ （2）他平常喜欢做什么事情？拼乐高？做手工？看课外书？ （3）通过具体事例，说说他的这个特点。 （学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析） 素材3：兴趣爱好：爱运动 素材4：兴趣爱好：爱读书 5. 突出精神品质 师：我们还可以从他的精神品质方面进行介绍，看精神品质这条思维导图，回答老师的问题。 （1）在班上，他是怎样的人呢？关心班集体？乐于助人？尊师重道？ （2）你能通过具体事例说说他这些优点吗？ （学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析） 素材5：精神品质：热爱班集体 素材6：精神品质：乐于助人 课间休息（5分钟） 第二课时：写作指导（60分钟） 第四环节：范文赏析·高分达人（20分钟） 师：知道了写作内容，学习了写作方法，接下来就进入高分达人的环节。请翻到P6页，例文一，看看其他同学是如何写这篇文章的。 例文一学习要求： 引导学生默读例文一； 老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络； 引导学生认识中心句的作用。 师：上节课，老师给大家分享了不少素材，这节课，老师也介绍了例文一的思维导图，下面，请大家结合写作思路，选取适合自己的写作素材，完成自己的思维导图。 学生参照例文一思维导图结合自己的素材及构思完成“我的思维导图” 师：学习了这篇《猜猜她是谁》这篇文章后，我们再来看例文二《我的同学》。 例文二学习要求： 学生默读，老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记； 2.老师解释“小词库”“厉害”的引号用意； ——表示特定称谓——表示强调,特殊含义 3.让学生画出文章中的好句好词；（可设定为看谁找得快而准的游戏，即老师念出下列词汇或语句，看谁最先在例文中找出来并说出在第几自然段第几行） 好奇 严肃 微微一笑 斯斯文文 毫不犹豫 一双水灵灵的大眼睛好像会说话。 最有趣的就是他一笑就会露出两颗长得歪歪的大门牙，像只可爱的松鼠。 第五环节：现场写作（45分钟） 师：最后，让我们打开教材p10，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。（5分钟） 师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是40分。在规