人教版七年级下册 第二节 探究环境污染对生物的影响 教学设计.doc

《探究环境污染对生物的影响》教学方案 教学目标 举例说明环境污染对生物的影响； 了解酸雨、温室效应等污染对生物的危害。 教学重难点 【教学重点】 1．环境污染对生物的影响； 2．酸雨等污染对生物的危害。 【教学难点】 酸雨对生物的影响探究实验和本地区是否是酸雨地区的调查。 教学准备 教师：多媒体课件；收集同一地区3次雨水；收集雨水用的玻璃容器若干、棕色瓶、pH试纸、比色卡、标签、镊子；培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。 学生：做好预习；收集有关环境污染对生物影响的事例资料。 教学过程 导入新课 【教师】2011年3月，日本东部发生特大地震。地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”。可见核污染会对生物造成严重危害。你还能说出哪些环境污染对生物造成危害的实例呢？这节课，我们一起来探究环境污染对生物的影响。 二、讲授新课——探究环境污染对生物的影响 【教师】关于环境污染对生物的影响，相信你能说出不少。酸雨是具有较强酸性的雨水，可以用酸碱度来表示。酸雨形成的原因是由于人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。下面的探究项目，可以加深你对这个问题的认识。 [模拟探究] 酸雨对生物的影响 1.材料准备：培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。 2.实施建议：配置“酸雨”将食醋与清水混合，玻璃棒搅拌配置出pH为3和5的两种“酸雨”溶液，贴好标签。 3.选择植物种子测定酸雨条件下种子的发芽率的生长状况。 提出问题：酸雨对种子萌发有影响吗？ 作出假设：酸雨对种子萌发有影响。 制定计划： （1）准备3个培养皿，内铺2层滤纸，加适量的自来水，在3个培养皿中分别均匀地摆上30粒种子； （2）分别标记A、B、C。培养皿A滴加清水；培养皿B滴加pH为3的溶液；培养皿C滴加pH为5的溶液。 （3）每天定时用注射器取等量不同pH的酸雨，分别滴加在B、C培养皿的种子上，A培养皿滴加等量清水。 （4）观察并做记录 组别 萌发的种子数 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 对照组A 对照组B 对照组C (5)计算结果：求种子的发芽率 得出结论：酸雨对种子萌发有影响。 （建议使用资源：【教学实验】模拟酸雨影响植物种子的萌发） 讨论： 1.查找资料，了解酸雨含有什么成分，说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？ 2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？ 结论： 1.酸雨和模拟酸雨的成分不同；酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。 2.不一定。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化碳和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。 酸雨对生物有极大的危害：酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物死亡；酸雨可以引起水源酸化，影响引用，威胁人们的健康；酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡；腐蚀建筑物和雕塑。 控制酸雨的根本措施：通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。 教师讲述：和酸雨一样，其他的环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。 1.排入水中的有毒有害物质接触人体，可能会增加基因突变概率，诱发癌症； 2.水中、土壤中有很多重金属污染物，如汞、镉、砷，还会通过食物链积累，最终危害人体健康。 （建议使用资源：【生物世界】酸雨） 【知识拓展】水俣病 在1956年日本水（yǔ）湾出现的一种奇怪的病。这种“怪病”是日后轰动世界的“水俣病”，是最早出现的由于工业废水排放污染造成的公害病。 症状表现为轻者口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手足变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。 水俣病是直接由汞对海洋环境污染造成的公害，迄今已在很多地方发现