八年级物理上册3.4升华和凝华教案（附教材分析和教学反思）（新版）新人教版）.doc

1升华和凝华教材分析教材从升华和凝华的现象出发在让学生进行观察实验的基础上感知什么是升华什么是凝华在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热由于升华凝华现象不是学生学习的重点教材在这里没有过多设计活动内容在前面学习四种物态变化的基础上让学生理解物态变化中的初状态和末状态中伴随的吸放热情况更好地解释各种现象中包含的物态变化举出生产生活中的一些事例分析解释这些现象与生活息息相关充分体现了新的课程标准从生活走向物理从物理走向社会这一发展理念并通过水的循环分析体现了新课程标准注重科学探究提倡教学方式多样化的特点教学目标知识与技能1能说出什么是升华和凝华现象2能说出升华吸热凝华放热3能解释生活中的一些升华和凝华现象过程与方法通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象情感态度与价值观通过教学活动激发学生对生活中物理现象的关注乐于探索一些自然现象中的道理教学重点升华和凝华的概念知道升华要吸热凝华要放热教学难点用升华吸热凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象课前准备多媒体课件烧瓶橡胶塞烧杯热水冷水碘教学重难点2教学过程一引入新课教师活动1PPT展示提出问题1前面我们学习了哪几种物态变化2固态和气态之间能不能直接转化学生活动1学生思考1并回答已经学了熔化凝固汽化和液化四种物态变化学生思考2同时出现两种不同的观点1不能直接转化2能直接转化请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例认为能直接相互转换的同学举例冰箱里出现冰霜冬天雪人不见熔化却变小了设计意图培养学生复习的良好习惯温故知新利用图示将物态变化转化成完整的知识体系同时提出问题固体和气体之间能不能直接转换引起学生猜想和举例从而引入升华和凝华探究实验引入升华与凝华课题二新课讲授1演示探究生活中有不少的例子都说明了固态和气态之间可以直接转换但是这种变化非常缓慢而且不容易观察今天我们一起用碘做一个实验因为气态的碘是有颜色的容易观察请同学们注意观察实验学生关注实验器材同时非常关注固态碘的颜色教师活动2探究碘升华和凝华31在烧瓶中放少量碘摇动烧瓶在班级里展示碘问烧瓶里的碘是什么状态的瓶塞底部是什么颜色的请把你观察到的碘的初始状态填写在导学案中学生活动2学生可以听见碘在烧瓶里晃动时的声音观察碘的状态一同回答烧瓶内是固态的碘瓶塞底部是白色的同时把观察到的现象填写在导学案上设计意图摇动烧瓶是为了让学生确定里面的碘是固态的在班级里展示是要让所有同学都能清楚观察为了更确信碘的凝华所以让学生观察瓶塞底部的颜色培养学生观察能力和记录实验现象的习惯2固态碘在烧瓶里时间久了会产生气态的碘但是非常缓慢不容易观察我们为了加快它的变化该怎么办呢多数学生回答给它加热问碘的熔点是1137摄氏度但是酒精灯火焰的温度可以到500摄氏度怎么样能让碘在不熔化的情况下做这个实验呢学生思考多数同学回答应该用热水给它加热因为一个标准大气压下水沸腾的温度不会超过100摄氏度所以这个温度下碘肯定不会熔化设计意图一个好的实验不仅仅是为了得到实验结果也要使得实验现象明显操作简单所以要认真考虑实验中可能出现的问题想方设法解决问题这样可以培养学生设计实验的能力3当固态的碘变为碘蒸气充满烧瓶后拿着烧瓶在教室内展示并问烧瓶底部有没有出现液态的碘烧瓶内部你看见了什么现象把你观察到的现象记录在导学案中在晃动烧瓶时仍然可以看见碘在底部晃动而且可以听见声音学生一起回答底部还是固态碘烧瓶内充满了好看的紫色气体4设计意图在展示时要晃动烧瓶使学生确信烧瓶里没有液态的碘碘蒸气是紫色的所以班内所有学生都可以清楚看见实验现象下面注意老师的操作把烧瓶放入冷水中冷却拔出塞子请同学们再观察烧瓶内壁和塞子底部你看见了什么现象把你观察到的现象记录在导学案中学生看见紫色气体渐渐消失在烧瓶内壁上附着了片状的固态碘塞子底部变成紫黑色把观察到的现象填写在导学案上设计意图如果不给烧瓶冷却碘蒸气的凝华相对时间比较长所以为了提高效率用冷水冷却学生可以看见在冷却过程中紫色的碘蒸气越来越少学生都能看见碘蒸气直接变成固态碘2分析现象教师活动3小组内讨论并交流检查一下你观察到的现象与其他同学是不是一致在提问时同时利用PPT展示学生活动3小组之间进行交流和讨论所观察到的现象设计意图通过交流学生可以相互补充可能漏掉了的某些实验现象细节获得较完整的信息同时培养团队意识问题1加热前碘是什么状态问题2加热过程中碘出现了什么状态这个过程需要吸热还是放热你判断的依据是什么加热过程中有没有液态碘5问题3后来的固态碘是从哪里来的是放热所致还是吸热所致你判断的依据是什么学生根据PPT上出现的问题一步步回答问题判断物体变化前后的状态学生回答1加热前碘是固态的学生回答2加热过程中没有液态的碘生成有大量的碘蒸气出现这个过程需要吸热因为外界给它加热学生回答3后来的固态碘是碘蒸气遇到冷的烧瓶壁和塞子放热产生的设计意图利用课件更直观把学生观察到的现象总结提高学生对实验现象的分析能力判断物态变化首先要确定物体的初始状态和变化后的末状态在这里对学生进行判断物态变化方法的教学使学生学会判断方法通过对实验现象的分析可以得出什么结论学生尝试归纳上面的实验说明了物体可以在固态和气态之间直接转换设计意图根据实验现象总结实验结论是实验的最终目的在此培养学生分析问题能力板书物质直接从固态变成气态的过程是升华物质直接从气态变成固态的过程是凝华升华过程需要吸热凝华过程需要放热三学以致用教师活动461有一句俗话说的是下雪不冷化雪冷是什么意思呢学生活动4学生思考下雪与化雪这两个物态变化有什么不同学生可能回答下雪时也冷下雪时是水蒸气直接变成固态的雪花是凝华过程放热所以不冷但是雪熔化时需要吸热所以就比较冷设计意图强化凝华过程是放热的突破难点同时利用所学物理知识解释生活中的现象培养学生应用物理的能力教师活动5生活中还有很多升华和凝华的例子升华吸热也利用在了学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯人工降雨舞台雾景等处下面让我们一起试一试能不能解释下面的现象分析下列现象1介绍干冰同时展示干冰的图片教师干冰是固态的二氧化碳在空气中迅速直接变成气体二氧化碳这个过程是升华需要吸热周围温度会降低水蒸气会遇冷液化完成学案干冰的应用学生活动5生看见漂亮的干冰图片和干冰放入饮料后的现象开始兴奋学生了解干冰及干冰升华吸热的应用完成导学案设计意图干冰的应用在生活中还是比较多的让学生多了解物理在生活中的应用体现物理知识的有用性指导学生利用所学知识解释生活现象关注生活中的有趣现象体现从生活到物理从物理走向生活72教师放在衣柜里的樟脑丸一段时间后变小了PPT展示樟脑球图片这是怎么回事呢提醒樟脑球变化之前是什么状态的后来不见了是因为变成了什么状态学生樟脑球变小了其实是它发生了升华现象变成了气体3冬天在北方窗玻璃上常出现的冰花地上有霜树上有雾凇树挂PPT展示冰花霜雾凇提醒形成过程中有没有液体的水出现是直接从什么状态转化为什么状态学生试着进行分析说出物质原来的状态和现在的状态再判断发生了哪种物态变化学生水蒸气遇到温度低的树枝直接凝华形成雾凇问冰花是在窗玻璃的内表面形成的还是在外表面形成为什么学生室内的水蒸气遇到低温的窗玻璃直接凝华成冰花有同学回答说是在外表面形成大多数同学回答是在内表面形成学生解释是在内部因为凝华需要放热室外的水蒸气温度本来就低遇到窗玻璃不会放热所以不能在外表面形成窗花设计意图生活中一些非常漂亮的自然现象都是可以用物理知识解释的指导学生利用所学知识解释生活现象体现从生活到物理从物理走向生活4问冬天冰冻的衣服变干是怎么回事呢学生冬天冰冻的衣服上的冰直接升华成了水蒸气所以久了也能变干5灯泡内壁发黑PPT展示图片在这个过程中都包含了哪些物态变化呢学生首先是钨灯丝升华成气体然后遇到冷的灯泡壁凝华附着在灯泡壁上设计意图生活中处处有物理而且一些现象用目前所学知识已经可以解释在此设问也提高了学生的激情会试着解释在这里教育学生在生活中注意观察细节的同时乐于思考8四课堂小结教师活动6这节课我们又学习了两种物态变化升华和凝华我们一起来回顾已经学习过的物态变化学生活动6结合其他四种物态变化完善物态变化知识结构图设计意图梳理物态变化知识形成一个完整的知识体系同时也可以帮助学生记忆五反馈练习教师活动7今天你到底学的怎么样呢让我们一起完成导学案中的课堂检测部分PPT展示1物质由态直接变为态的过程叫升华升华时要热2物质由态直接变为态的过程叫凝华凝华时要热3哈尔滨寒冷的冬天公园里冰雕作品会一天天减小这是现象4日光灯用久了两头会发黑这是日光灯的灯丝A钨丝先凝华后升华形成的B钨丝凝固形成的C钨丝先升华后凝华形成的D钨丝先升华后凝固形成的5冬天早晨看到的霜是空气中的水蒸气A凝固而成的9B直接凝华而成的C液化而成的D先液化后凝固而成的完成后让学生说说自己的答案并检查通过率学生活动7学生检查自己的知识掌握情况做导学案检测题部分核对答案做错的同学说说自己的想法设计意图教学目标达标检测及时反馈与巩固本节课的知识点针对学生学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯在不同的问题中出现的错误进行纠正板书设计34升华和凝华1升华课本P922凝华课本P9210教学反思这节课的内容我觉得可以分两个层面来讲一个是对升华和凝华概念的理解另外一个是用物态变化的观点来解释各种自然现象教学中首先回顾学过的知识引发学生思考激发学习兴趣和求知欲引导学生自主分析实验得出结论这样做有助于学生自觉构建相关的知识体系了解科学与生活的联系如何掌握升华和凝华概念关键是做好或认真观察碘的升华和凝华实验由于升华和凝华的一般过程都较为缓慢而且难于被直接观察到因此采用了水浴法逐步引导层层推进最终揭示其中的本质大多数学生不能一下子全搞明白需要遇到问题慢慢琢磨才行所以在实验之前老师务必要跟学生讲清楚实验的目的在解释各种自然现象时学生也要扎实掌握六种物态变化的有关知识在前面这部分的学习当中我觉得我抓住了学生的特点学生掌握的还可以但发现请学生举例说明生活中的各种升华和凝华现象以及对各种现象进行解释时学生有困难说明学生缺少对身边事物以及一些现象的观察所以在讲解这些知识的时间上花的太多造成后面时间不够总之在以后的教学中要注意各个环节的紧密性各个教学环节的时间分配