八年级物理上册4.4光的折射教案（附教材分析和教学反思）（新版）新人教版）.doc

1光的折射教材分析在学习了光的直线传播和光的反射之后本节课学习光的折射了解光的折射现象和规律为学习凸透镜的知识打基础所以本节既是光的传播三种情况的组成部分之一也是为理解凸透镜知识做好铺垫教材中用大量的图片呈现了折射现象留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用让学生在实验探究中领略物理的美妙体会成功的快乐体现了学生自主性探究的新课程标准教学中通过奇妙的折射现象激发学生兴趣引发学生思考并提出问题进而鼓励学生设计实验进行探究用类比法分析和归纳结论最后按照从生活走向物理从物理走向社会的教学理念引导学生运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题进一步激发和保持学生探究的热情培养学生思考和探究的习惯教学目标知识与技能1了解光的折射现象2探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3了解光在发生折射时光路的可逆性过程与方法1能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题培养提出问题的能力2通过实验观察认识折射现象培养学生初步观察的能力3使学生进一步了解科学探究活动过程培养学生初步的探究能力情感态度与价值观1有与他人交流和合作的精神敢于提出自己不同的见解2逐步领略折射现象的美妙获得对自然现象的热爱亲近的感觉教学重难点教学重点探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律教学难点利用光的折射定律解释生活中的有关现象课前准备2玻璃砖激光手电筒水槽白板多媒体计算机等教学过程一引入我们都知道渔民捕鱼有很多方法如用网网鱼用鱼叉叉鱼等现在我们也来体验一下渔民叉鱼出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸学生进行叉鱼比赛当学生在比赛时发现鱼叉都叉在鱼的上方后很惊奇提出问题为什么会叉在鱼的上方后呢这是错觉还是与光有关的一种特殊现象呢导入语其实这些都是光的一种特殊现象光的折射设计意图通过游戏引起学生的的疑惑激发学生的探究兴趣二讲授新课光的折射规律探究点一光的折射现象师既然是与光有关的特殊现象那问题出在哪儿呢光在同种均匀介质中是怎样传播的什么是光的折射呢设计意图通过层层递进式的提问将学生的思考方向引向光的传播介质上来而引发学生对光在两种不同介质中传播时会产生怎样变化的兴趣学生思考并回应教师的问题关注光在两种介质中传播会是怎样的现象教师演示光在空气中白板上沿直线传播演示光从空气斜射向水玻璃中时光发生折射要求画图记录下观察到的光进入水玻璃中的传播途径引导学生总结出光的折射概念3设计意图让学生在教师的启发下根据所观察到的演示实验现象总结出折射概念使其初步认学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯识光在传播过程中的不同情况尽管学生的表达不一定十分准确只要关注到不同介质光的传播路径问题就已经有了积极的意义学生观察并画出观察到的光传播路径思考交流结论光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生偏折这种现象叫做光的折射师根据学生画的图介绍相关名称入射点入射光线折射光线法线入射角折射角折射光线和法线的夹角探究点二光的折射规律方案一用玻璃砖探究光的折射特点一半学生做器材激光光源玻璃砖量角器直尺方案二用水砖探究光的折射特点一半学生做器材激光光源水槽量角器直尺要求学生带着下列问题去观察光的传播方向改变吗若不改变光路应为什么方向与入射光线相比折射光线是偏离还是靠近法线使入射角增大则折射角如何变化入射角减小呢发散深化提问上面讲的是光从空气进入玻璃中是斜射若直射垂直入射呢教师引导学生仿照光的反射定律总结出光的折射定律结论折射光线入射光线分居法线两侧折射光线入射光线法线在同一平面内光线从空气斜射入其他介质中折射光线向法线方向偏折折射角入射角设计意图培养学生的动手能力及交流合作共同探索的团队精神养成科学的探究方法和严谨实事求是的科学态度探究三想想议议光从水玻璃斜射入空气中折射光线向法线还是界面偏折4学生猜想并画出图表达自己的想法讨论交流师投影学生做图的情况作这个猜想时你做了什么样的假设学生能从光反射时光路可逆联想到光的折射时光路也是可逆的实验验证教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光让同学们观察光在空气中的传播途学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯径呢学生们跃跃欲试兴趣很高学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合教师要求学生把观察到的现象画到黑板上结论光在折射时光路是可逆的结论光从水玻璃或其它介质斜射入空气中折射光线远离法线偏折即入射角折射角动画重现实验过程增强形象刺激启发学生记忆把结论和结论与光在不同介质中传播速度情况联系起来可得到什么样的规律快远慢近即在发生折射时在传播得快的介质空气中是远离法线在传播得慢的介质水或玻璃中是靠近法线设计意图让学生感受体验光从玻璃射入水中是时的现象和折射光路的可逆性2光的折射知识应用现在我们来解释刚才在叉鱼比赛中为什么我们同学会叉在鱼的上方原来鱼从水中发出的光线由水进入空气时会在水面发生折射折射角大于入射角折射光线进入人眼人眼逆着折射光线的方向看去觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的鱼像比鱼位置高所以刚才比赛的同学会叉在鱼的上方筷子在水中折断的原因你见过海市蜃楼吗你知道海市蜃楼是怎样产生的吗教师提问学生回答从报纸报道上知道海市蜃楼的现象从电视上看到海市蜃楼从科普读物上知道海市蜃楼产生的原因是光的折射现象产生的5海市蜃楼是怎样产生的我们已经知道光是沿直线传播的其实严格地说光只是在均匀的介质中才沿直线传播如果介质疏密不均光线就不会沿直线传播而会发生折射海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象多发生在夏天海面上教师提出有的同学喜欢游泳看水只有齐腰深可到水中就不止了这是什么原因学生回答这是光的折射现象由于光从水中射向空气时发生折射而人的眼睛认为光是沿直线传播造成的同学们学了光的折射知识后要懂得应用到生活中在游泳时要特别注意安全设计意图引导学生运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题进一步激发和保持学生探究的热情培养学生思考和探究的习惯并适时地进行安全教育小结通过今天学习有哪些收获结合板书四练习动手动脑学物理五布置作业板书设计第节光的折射光的折射现象光从空气斜射入水玻璃时传播方向会发生偏折这种现象叫做光的折射现象光折射的规律光从空气中斜射入水玻璃时折射光线偏向法线折射角小于入射角光从水玻璃中斜射入空气时折射光线偏离法线折射角大于入射角折射角随入射角的增大而增大光垂直入射时光的传播方向不变光的折射现象中光路是可逆的6折射规律的应用池底变浅海市蜃楼教学反思本课难在探究因为学生初学物理他们的物理思维还没有形成更不用说实验探究能力的具备了所以本课的探究不能放的太宽泛了在探究前每个环节都需要精细的思考考虑学生可能出现哪些问题然后考虑如何正确的引导因为有光的反射一课做铺垫所以本课学生动手操作降低了一定的难度在探究三线共面的时候由于学生的实际操作水平和表达能力有差异可以考虑师生共同完成不要花太多的时间为在后面用光的折射规律解释生活中的折射现象和课堂练习挤出时间