鲁科版六年级上册 1.2.3生物与环境组成生态系统教案.doc

第三节生物与环境组成生态系统教案教学目标知识目标说出生态系统生态系统的组成食物链和食物网为什么说生态系统具有一定的调节能力能力目标利用学生已有的生活经验通过教师提供生态系统图片资料培养学生的观察分析能力推理能力表演及形象思维能力情感目标让学生认同人类是生物圈中的一员只有保护生物圈才能使我们的生存环境更加美好的观点教学重点难点重点生态系统的组成和食物链的特点难点食物链中物质和能量传递的特点食物网中生物与生物之间的关系设计思路本节课通过情境创设进入生态系统的学习激发学生学习兴趣并在课上组织一系列的学生活动让学生主动积极地学习充分体现课改的精神培养学生自主合作探究学习的能力鼓励学生从身边的事情谈起培养学生爱护环境保护我们共同的家园的情操本届课采取高效课堂教学模式即按照情境导入目标展示自主学习巩固小结任务探究达标检测程序设计教学流程教学准备课前准备好几种生物头饰包括树兔狐狸老虎细菌真菌蘑菇六位同学各自扮演一个角色收集生态系统相关资料小组分工合作做好汇报准备教学过程一自主学习任务什么是生态系统师播放幻灯片请同学们阅读课本页图片和想一想议一议小组讨论为什么加罩网后草籽生长不好而未加罩网的天然草原生长良好呢生小组想一想议一议小组答因为食虫鸟以食草昆虫为食食草昆虫已草籽为食加罩网后隔离了食虫鸟和食草昆虫食草昆虫大量繁殖啄食草籽致使草原生长不好结论生物与环境是一个不可分割的整体这个整体就是生态系统师那么你认为哪些区域可以看作一个生态系统呢生我家的一块农田生我家里承包的一片树林生三峡大坝水库师那么这些生态系统包括哪几部分呢生态系统中的每一个角色分别起着什么作用呢任务二食物链和食物网师问题引入你听说螳螂捕蝉黄雀在后大鱼吃小鱼小鱼吃虾米谚语吗怎么解释这些谚语呢生说明生物之间存在吃鱼被吃关系螳螂吃蝉黄雀吃螳螂相互制约着生读一读填一填完成下列目标任务在生态系统中不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状顺序叫做食物链起始环节是生产者草兔狐构成的食物链是草兔狐师播放幻灯片那么请同学们观察观察与思考图片试一试你能链接几条食物链呢你依据什么连接的生我们小组连接了条我们依据的是它们吃与被吃的关系比如师说得很好如果把人也添加到这个图中你认为人该放在食物链的哪一端呢生人应该在食物链的最顶端也就是最后一级师如果人们在农作物上喷洒农药农药最终到哪种食物体内了由此你想到了什么问题呢生农作物最终到人体内积累最多生我觉得应当少打农药生共同归纳结论生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的有毒物质进入生态系统通过食物链不断积累最终威胁到人类任务三生态系统具有一定的自动调节能力师创设情境在上述生态系统中假如蛇的数量大量减少哪些生物的数量可能发生变化发生怎样的变化生想一想议一议青蛙数量大量增多猫头鹰数量大量减少师那么青蛙的数量会无限制的增加吗猫头鹰的数量会无限制的增加吗生小组讨论交流因为青蛙受到蛇和食草昆虫的限制不会无限制增加猫头鹰受到蛇鼠兔等限制也不会无限制增加师这说明了什么问题生说明生态系统有自动调节能力师是不是生态系统有自动调节能力就可以任意捕杀生物呢你想到了什么问题生一般情况下生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的这说明生态系统具有一定的自动调节能力但这种能力是有一定限度的如果外界干扰超过了这个限度生态系统就会遭到破坏生我想到了保护生态平衡问题为了生态平衡我们不能随意捕杀某种动植物二巩固小结师通过本节课学习关于生态系统的知识知道那些呢你能把本节知识进行一个梳理吗生生态系统就是在一定的空间范围内生物与环境构成的统一整体生生态系统由生物部分和非生物部分组成生物部分包括生产者消费者和分解者生生态系统由一定的自动调节能力但这种能力是有一定的限度的生因为生态系统的自动调节能力有限所以我们不能随意捕杀青蛙和蛇等野生动物