幼儿园小班案例分析

幼儿分享的行为的培养 孔帅 案例背景: 善于与他人分享是人类的高尚情操, 幼儿时期是品德和行 为习惯培养的关键时期。教学实践中发现，造成幼儿独占问 题的因素主要有两个: 第一是家庭因素，现代多数家庭都是 独生子，孩子是家里的小皇帝，从而造成了孩子乐意接受别 人的东西，却不愿与别人分享自己东西的意识和行为。第二 是孩子自身的心理因素，幼儿期的孩子，好奇心、求知欲日 益增强，对新鲜事物很敏感，但道德认识水平和道德感还处 于较低阶级，他们十分缺乏分享的意识。不懂得与人分享的 孩子，其实社会行为往往发展较慢，长大后容易成为自私自 利、很难与他人合作、应付问题能力差的人，因而，尽早对 孩子进行“分享行为”教育，将有利于他们更好地适应社会 需要，能为其将来能否成为国家需要的栋梁打下夯实的基 础。 案例描述: 这周我们给孩子过六一。烁烁带来一辆汽车，并告诉我 说: “孔老师，这辆汽车是我带来和小朋友一起分享的”。  自由活动时，他很兴奋地拿出自己的遥控汽车，但他只愿意 让小朋友看，不准小朋友摸他的车, 更别提玩了。 我说:“烁 烁今天真乖，把这么好的玩具带来和小朋友分享，你让别的 小朋友玩一下好吗? ”烁烁不同意。 案例分析与反思: 通过对小班幼儿分享行为的调查，我们发现大部分幼儿 已经萌发了分享的意识，但其认知和行为严重脱节，幼儿在 行为中还很难做到真正意义上的分享。如何把小班幼儿尚处 有肛状态的分享认识转变成内化的自觉行为，以下是我的归 纳和今后的做法: 1、发挥不同区角的功能促进幼儿分享行为的发展 语言角: 投放一些关于分享的故事,，供幼儿欣赏、讲述。 分享角: 可以设置一个分享角让幼儿在家中带一些自己 喜欢的玩具和其他幼儿交换玩。 表演角: 在表演角里让幼儿表演一些关于分享的故事， 如: 和孔融让梨等。 2、榜样示范 教师和同伴是幼儿模仿的重要对象，善于抓住一切有利